【文章內(nèi)容簡介】 有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!又一次把學(xué)到的知識運(yùn)用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。九、說板書設(shè)計：板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。小數(shù)的初步認(rèn)識米=米=總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想。充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。小數(shù)初步認(rèn)識三年級數(shù)學(xué)說課稿7一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第9192頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的12題。二、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)?；炯寄埽耗苷_地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題?；舅枷耄鹤寣W(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想?；净顒咏?jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗。情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重難點：重點： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。難點： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？1/3100、2/4 1/生： 1/2 是分?jǐn)?shù)；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù)； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3是分?jǐn)?shù)。師：我們以前學(xué)過像 3100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像 1/2/1/。生活中你還見過什么數(shù)？生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)量身高時。量體溫時，師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？(板書課題)二、自主合作，探究新知（一）結(jié)合情景，認(rèn)識小數(shù)的讀寫。小數(shù)的認(rèn)識師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，請大家觀察這些數(shù)，有什么共同特點？生1：這些數(shù)中間都有小圓點生2：小數(shù)點前面有數(shù)，小數(shù)點后面也有數(shù)。師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。 這樣中間有一個小圓點的數(shù)，叫做小數(shù)。師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？生1：生2：生3：師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù)。師：我們認(rèn)識了小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？誰能試一下？生：（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點四五）師：小數(shù)的中間這個小圓點叫做“小數(shù)點”，讀作“點”，小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分。多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)生：學(xué)生讀出小數(shù)。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。（三）教學(xué)例1。師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流生1：1米我們會用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了。生2：，1米用1表示，師：？生：把一米分成10份，一份就是1/10米，師：剛才這名同學(xué)說的非常好，其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書）生：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是十分之一米師：1/。請同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：教師在大屏幕上出示：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（1）/（10）米，還可以寫成（）米。3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米。師：你還能仿照上面的例子，說幾個小數(shù)嗎？生1：8分米是8/10米，生2：6分米是8/10米，師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？生 ：。因為1米是1米，3分米是3/10米。通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義師：1分米是1/10米，？生： 1/10米＝師：3分米是3/10米。怎樣用式子表示？生： 3/10米＝師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？1/10 = 3/10 = （板書）師：誰來讀一讀這幾個式子。師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）生：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點幾生2：十分之幾就可以寫成零點幾師：在線段圖上， 嗎？（學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。）師：請同學(xué)們完成課本92頁做一做三、實踐應(yīng)用，鞏固提高朋友聚會，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。師：動物朋友舉行聚會，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子，誰能說一說這些動物都應(yīng)進(jìn)入那個房子呢？多媒體出示課件練習(xí)二十課件師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的？我來填小數(shù)(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積師：誰會來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的？四、了解歷史,拓展知識我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢？師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個成員小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料。在以后生活中，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。第二篇：課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識說課稿課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識說課稿教學(xué)此課我們首先要思考的問題是：如何把握“小數(shù)初步認(rèn)識”與四下年級學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”的教學(xué)目標(biāo)。分析前后兩次認(rèn)識小數(shù)，無論在初步認(rèn)識還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義，都會涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù)，教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識用小數(shù)表示幾分米，幾厘米。所不同的是本課屬于初步認(rèn)識小數(shù)，只讓學(xué)生感受一位小數(shù)，兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系。本課教學(xué)的第二個問題是：如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們知道雖然是初步認(rèn)識小數(shù)，但學(xué)生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ)，這種感知基礎(chǔ)如何在學(xué)習(xí)小數(shù)時得到利用和發(fā)揮。本課的第三個問題是：如何通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。帶著這三個問題我們對此課的學(xué)習(xí)素材作了適當(dāng)?shù)恼吓c改進(jìn)，教學(xué)后取得較好的效果，現(xiàn)整理如下：我共安排了三個片段。教學(xué)片段一發(fā)揮潛能中感悟?qū)嶋H含義，并學(xué)會讀，寫小數(shù)。在談話中引入小數(shù)，并試讀小數(shù)寫小數(shù)發(fā)揮學(xué)生原有的積累，解讀以上“單價”與身高“的含義，并填表。從學(xué)生身邊的材料中呈現(xiàn)出小數(shù)，并自然地結(jié)合讀、寫，這樣使學(xué)生感受到今天所要學(xué)習(xí)的小數(shù)來源于生活，學(xué)生發(fā)揮著生活中所積累的經(jīng)驗進(jìn)行試讀，自己去解讀這些小數(shù)的實際含義，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識小數(shù)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)片段二，引發(fā)探索，初步認(rèn)識小數(shù)認(rèn)識一位小數(shù)（1）出示下圖，引發(fā)學(xué)生觀察，想象。①師：根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù)？你是怎么想到的？，那十分之九可以用零點幾表示？（2）繼續(xù)利用此圖認(rèn)識小數(shù)課件演示，如果這整個圖形表示1元錢，那么這里的一格表示多少呢？一角是多少元呢？接著引導(dǎo)學(xué)生說出其他的幾角，用“十分之幾元”表示，也可以用”零點幾元”表示(同桌互相說一說)②再接著提出如果整個圖形代表1米的長度，那么這里的一格有表示多少呢？（同桌互說幾分米就是“十分之幾米”也就是“零點幾米”師生對口令認(rèn)識兩位小數(shù)（1）認(rèn)識“幾厘米”與“百分之幾米”的關(guān)系從中教師突然提出：1厘米等于多少米？（課件出示米尺）引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該是多少米呢？1米有多少厘米呢？得出：1厘米=1/100米=師：是啊，1/。⑵師在米尺上指出6厘米、18厘米，讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。師板書：6厘米=6/100米=18厘米=18/100米=師生對口令（2）認(rèn)識“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系。概括小結(jié)。①仔細(xì)觀察，你覺得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān)？（分?jǐn)?shù)）②（貼出一位小數(shù)，兩位小數(shù)）一位小數(shù)跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢？（組織討論）③兩位小數(shù)又跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？以上的教學(xué)中借助于一個圖（平均分成10份，每份剛好是一個小正方形），把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和元，角，分的關(guān)系，以及與米、分米、厘米的關(guān)系都整合在一起，使學(xué)生感悟到這一長條表示一個整體，得出的于這一整體表示“1元”錢時的元，以及這一整體表示“1米”長度時的的聯(lián)系。，這是在整體的視角下對小數(shù)的直觀認(rèn)識。同時在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用，并結(jié)合對口令的方式，使教學(xué)過程達(dá)到動態(tài)生成，和諧流暢的效果。教學(xué)片段三，組織練習(xí)，加深認(rèn)識小數(shù)。說一說生活中的小數(shù)（展示生活中的例子）？內(nèi)化提升。？或多少米多少厘米？老師女兒的身高是1米10厘米=（）米，？你是怎么想的?用分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影。追問：？大小呢?(當(dāng)學(xué)生表示出以上3圖的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說一說，這個圖表示什么小數(shù)？猜數(shù)01米師：這里是多少？你能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎？，你猜這個數(shù)是多少？生口答師：—1平均分成了幾份？知識拓展（機(jī)動）以上練習(xí)分為三個層次。在第一層次中呈現(xiàn)了生活中有關(guān)小數(shù)的素材，其目的是讓學(xué)生發(fā)揮生活中的經(jīng)驗積累，以及利用今天所學(xué)到小數(shù)認(rèn)識，對這些小數(shù)作出一定的解讀。這不僅能進(jìn)一步的鞏固小數(shù)的認(rèn)識，而且較好地激發(fā)了學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。第二層次的練習(xí)讓學(xué)生直觀圖，再次認(rèn)識平均分成100份后所得的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，起到及時鞏固小數(shù)的認(rèn)識的作用。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對第三個圖形，讓平均分成100份的陰影部分逐步增加。這一做法不單單是回答分?jǐn)?shù)與小數(shù)，而且滲透了小數(shù)的計數(shù)單位“”的認(rèn)識。第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)，數(shù)形結(jié)合。且滲透小數(shù)大小的比較?；仡櫛菊n，之所以會收到很好的教學(xué)效果。一、是抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對比的探究素材。三是做到在練習(xí)中拓展、在聯(lián)系實際中加深對知識的理解。第三篇：小數(shù)初步認(rèn)識說課稿《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿尊敬的各位老師，大家上午好！我說課的題目是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面展開說課。一、關(guān)于教材分析《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第七單元第一個信息窗的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中輸?shù)恼J(rèn)識部分。它是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴(kuò)展。從分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示的意義來看，分?jǐn)?shù)與小數(shù)實質(zhì)上屬于同一個意義（即平均分）之下的兩種不同表示方式，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，但理解小數(shù)的含義還是比較抽象、有一定的困難的。所以理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點、又是本節(jié)課的難點，基于以上分析我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。（大家請看大屏幕）結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)。能結(jié)合生活實際以米為單位初步理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)主動探索意識和遷移能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，本節(jié)課需要準(zhǔn)備教具、學(xué)具有多媒體課件、紙條等。二、關(guān)于教法學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的重難點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我采取了兩段式教學(xué)。學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對于小數(shù)并不陌生，但還是處于一知半解的層面上，所以認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，我選擇了談話啟發(fā)法、嘗試法。小數(shù)的含義較為抽象、難于理解，有探究的價值，我選擇的是探究式學(xué)習(xí)方法。三、下面我說一說我設(shè)計的教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（預(yù)設(shè)：逛過）買完東西，付過錢之后，收銀員都會給你一張購物小票，不知道你是否仔細(xì)觀察過，這上面還有數(shù)學(xué)知識呢。老師這里也有一張購物小票（請看大屏幕）請仔細(xì)觀察上面這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)與整數(shù)比，小數(shù)多了一個點，、??這樣的數(shù)叫小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識》。使學(xué)生明確這中間的點叫小數(shù)點，要寫在整數(shù)部分的右下角。小數(shù)點的作用可大了，它把小數(shù)分為了整數(shù)部分和小數(shù)部分。由此可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的模型。二、自主學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識“沒必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時地采用啟發(fā)法、嘗試法等，