有關(guān)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇(編輯修改稿)
2025-04-15 02:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并初步描述了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。教材還在圖中出現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)軸”這一名詞，但沒(méi)有給“對(duì)稱(chēng)軸”下定義或作出描述，只是讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)?！ 〉诙览}則讓學(xué)生利用剛掌握的軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步知識(shí)，“做”出軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。 “想想做做”中，通過(guò)一系列的習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。其中第3題在方格紙上提供一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，要求畫(huà)出它的另一半，使學(xué)生有機(jī)會(huì)再一次在操作中體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。在“想想做做”后面，還安排了“你知道嗎”，介紹自然界中一些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象以及世界上一些著名的39。對(duì)稱(chēng)的建筑，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱(chēng)”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值。 學(xué)情分析 軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種現(xiàn)象廣泛蘊(yùn)涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，要求學(xué)生具備觀察能力和動(dòng)手操作能力?！ ≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，自主探求軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，感受數(shù)學(xué)的美?！ ?．能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，再?gòu)某橄蠡氐骄唧w的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維能力與探索意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力?！ ?．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法 二．說(shuō)教法 陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強(qiáng)有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時(shí)根據(jù)教材的編排和兒童的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，這節(jié)課準(zhǔn)備采用觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力?！ ∪f(shuō)學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)?！ ∷模f(shuō)教學(xué)過(guò)程 我先從孩子們感興趣的玩導(dǎo)入，在教師與學(xué)生共同玩的過(guò)程中拉近我和學(xué)生的距離，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的?！ ∵@節(jié)課的一開(kāi)始，我先通過(guò)剪出一個(gè)“愛(ài)心”圖，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且也能比較自然地揭示這節(jié)課的課題?！ 〗酉聛?lái)，出示例題中的圖片，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，并且自己動(dòng)手折一折，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些物體是對(duì)稱(chēng)的，揭示出“完全重合”這樣一個(gè)概念，使學(xué)生初步感知到平面圖形的對(duì)稱(chēng)性，隨后，讓學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手折紙，進(jìn)一步揭示出“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的概念，以及讓學(xué)生初步了解對(duì)稱(chēng)軸?！ ∪缓蠼o出一些學(xué)生知道的幾何圖形和其他圖形，即課本中的“試一試”，同樣采用小組合作，共同探討的學(xué)習(xí)方法，來(lái)解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的解決問(wèn)題的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)一定難度的圖
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1