【文章內(nèi)容簡介】 格。并將長方形的長，寬，以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來。　　在探究活動過程中，讓學生交流發(fā)現(xiàn)計算長方形面積與長方形長和寬之間的關(guān)系，并引導學生初步發(fā)現(xiàn)了長方形的長所含厘米數(shù)寬所含厘米數(shù)=長方形所含的平方厘米數(shù)。初步得出“長方形的面積=長寬”　　運用結(jié)論，抽象歸納。問：是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢？讓我們來驗證一下好不好？以此提問引起學生強烈的求知欲望?！　∫髮W生通過現(xiàn)有的材料，小組操作、探討、驗證。這一部分我放手讓學生自己動手操作，讓他們獨立去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗證、推導出長方形的面積計算方法。這樣既加強了學生基礎(chǔ)知識的教學，同時又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學生的主體作用。通過進一步的驗證，讓學生歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長寬這一結(jié)論?！　。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知?！　〗虒W正方形的面積計算公式時，我沒有把它作為例題來教學，而是通過出示下面幾個圖形，讓學生計算每個圖形的面積。長3厘米、寬2厘米；長5厘米、寬3厘米；長4米、寬3米；長3米、寬3米（實際上是邊長3米的正方形）指著最后的圖形：這個長方形特別在哪里？正方形的面積，可以怎樣計算呢？　　學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式=邊長邊長。發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念?！　。ㄋ模╈柟虘?yīng)用?！　榱诉M一步鞏固學生掌握知識情況，讓學生完成如下練習：　　P79練習十九第1題：計算黑板的面積？　　P79練習十九第3題：計算籃球場的面積？半場的面積？　?。ㄎ澹?、提高延伸　　李小林要從下面的長方形紙上剪下一個最大的正方形。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？　　通過這一基礎(chǔ)練習，使學生能夠熟練運用長方形面積公式來解決一般問題。　?。?、總結(jié)評價，促進發(fā)展　　師：這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲和小組的同學交流一下?！　。ㄔO(shè)計意圖：關(guān)注學生的知識與技能的同時也注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，把自己的收獲與同學交流，既是對一節(jié)課自己掌握情況的回顧，也是對自己行為的評價。）　　最后，教師以提問，學生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學了哪些知識？這一部分在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學生大腦中形成一個完整的體系。　　為了讓學生學好《長方形和正方形面積的計算》這課知識，我盡量多讓學生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。這樣，學生才真正學到了知識。　　《長方形正方形面積計算》三年級數(shù)學說課稿4　　尊敬的各位老師：　　大家下午好，今天我說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計?！　∫?、教材分析　　（一）教學地位和作用　　本節(jié)課是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第77—78頁的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學重點。學好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅與實際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用?！　。ǘ┙虒W目標　　據(jù)新課程標準，我確定本課的教學目標如下　　知識與技能：使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。　　過程與方法：使學生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神?！　。ㄈ┙虒W重點、難點　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標我定了教學重、難點如下：　　教學重點：使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積?！　〗虒W難點：通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導長方形和正方形的面積公式?！　《?、學情分析　?。ㄒ唬┬睦硖卣鳎喝昙壍膶W生好學好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功的快樂?！　。ǘ┱J知狀況：學生在此之前已經(jīng)學習了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于長方形、正方形面積公式推導的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析?！　∪⒔谭ǚ治觥　「鶕?jù)課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法、設(shè)疑誘導法、類比法。　?。ㄒ唬┙M織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，因此我讓學生通過“實驗——猜想——驗證——概括”的過程來學習。　?。ǘ┰O(shè)疑誘導法：在講解長方形、正方形面積公式推導時，需要老師給予設(shè)疑誘導，深入淺出的幫助學生理解?！　。ㄈ╊惐确ǎ赫叫蚊娣e公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。　　教具：多媒體　　四、學法分析　　合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法　　在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“實驗”、“猜想”、“驗證”、“概括”等活動，探索出長方形和正方形面積的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學習數(shù)學的信心?！　W具：預(yù)習紙、學具盒中的1平方厘米卡片、直尺?！　∥濉⒔虒W過程　?。ㄒ唬土曥柟?，情境導入　　這一環(huán)節(jié)將用時7分鐘。首先復習兩個概念，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再比較1厘米和1平方厘米的圖形　　設(shè)計意圖：讓同學們通過復習，為學習新知識做鋪墊。　?。ǘ┳灾魈剿鳎I(lǐng)悟方法　　這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，將用時17分鐘。有四個步驟：做一做、猜一猜、驗一驗、說一說。　　首先做一做，讓同學們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習紙上寫出自己的方法，再交流。例1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想辦法測量出它的面積?！　⌒〗M成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（53=15（平方厘米））　　同學們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便?！　〗又乱徊拢覍⑻釂枌W生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積=長寬?！　∥視隙ㄟ@一猜想是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長寬”來計算？　　然后驗一驗，學生自己根據(jù)預(yù)習紙上的3個圖形（圖A：2行6列，圖B：4行3列，圖c：1行8列），擺一擺填一填，之后再匯報結(jié)果?！　D形長/厘米寬/厘米面積/平方厘米　　圖A　　圖B　　圖c　　通過