蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)題答案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4格),然后向左平移3格(即向左走3格),就可以找到媽媽了。教材習(xí)題教材第81頁“想想做做”平移和旋轉(zhuǎn) 在日常生活中,像火車車廂、電梯、國旗等物體的運(yùn)動(dòng)方式,我們稱之為平移。在日常生活中,像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘鐘擺的運(yùn)動(dòng),這些物體的運(yùn)動(dòng)方式是轉(zhuǎn)動(dòng)的,我們稱這種運(yùn)動(dòng)方式為旋轉(zhuǎn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論,在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此,教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。通過與生活的聯(lián)系,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第一道例題教學(xué)日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。列舉的火車車廂、電梯、國旗的運(yùn)動(dòng)和電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng)都是學(xué)生比較熟悉的,他們能根據(jù)畫面想象出實(shí)際狀態(tài)。教材通過這些物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很普遍,具有對(duì)物體平移、旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說說這些運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn),通過觀察、想象、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)?！跋胂胱鲎觥钡?題要求學(xué)生憑借初步的感受判斷八幅圖中各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。第2題到生活中常見的樹葉去尋找平移。這兩道題既能幫助學(xué)生充實(shí)感知材料,又能引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。第3題用棋子在棋盤中的移動(dòng)與方向結(jié)合在一起,使學(xué)生體會(huì)到棋子方位的變化。可見,教材在安排平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,有層次地逐漸遞進(jìn)。平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別平移的特點(diǎn)是每一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡都相同,圖形上的每一點(diǎn)都可以代表整個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)情況,這也就是為什么在研究物體平移運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以把物體抽象成一個(gè)物理模型——質(zhì)點(diǎn)。旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是每一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)
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