【文章內(nèi)容簡介】 (課件出示教材第21頁問題二)生:我們可以畫圖幫助分析題意,如下所示。從圖中我們可以看出,要想計算兩個月一共節(jié)余了多少元,就必須先計算10月節(jié)余的錢數(shù)。因為10月比9月節(jié)余的260元少30元,所以就是用260元減去30元,即26030=230(元),這樣兩個月一共節(jié)余的錢數(shù)就是260+230=490(元)。師:你聽明白了嗎?同意這種方法嗎?試著列成綜合算式并解答。學生嘗試列綜合算式并解答,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。師:能把你的做法告訴大家嗎?學生可能會說:? 　260+(26030) =260+230 =490(元)答:兩個月一共節(jié)余了490元。? 　26030+260 =230+260 =490(元)答:兩個月一共節(jié)余了490元。對解答正確的學生給予肯定和鼓勵。師:仔細看圖,說說你從中了解了哪些信息。(課件出示教材第22頁“試一試”情境圖)生:從圖中可以知道,亮亮覺得奶奶很辛苦,想買一臺洗衣機。已知洗衣機是每臺580元。師:如果平均每個月節(jié)余225元,估一估幾個月節(jié)余的錢可以買一臺洗衣機。生:我們可以把每個月節(jié)余的225元看作200元,把每臺洗衣機的價錢580元看作600元,這樣3個200元才是600元,所以應(yīng)該需要3個月節(jié)余的錢才可以買一臺洗衣機。師:真的是這樣嗎?用你喜歡的方法,算一算幾個月節(jié)余的錢才能買到一臺洗衣機。學生嘗試用自己喜歡的方法解決問題,教師巡視了解情況。組織學生展示交流算法:? 可以畫圖算出結(jié)果(如下所示),? 也可以一個月一個月地把節(jié)余的錢數(shù)相加,看幾個月相加的錢數(shù)能達到580元。兩個月節(jié)余的錢是225+225=450(元),再加一個月的是450+225=675(元),675元580元,這樣三個月就能買到一臺洗衣機了。? 還可以從580元中減去225元,減去幾次就是需要幾個月的時間。580225=355(元),說明一個月后還差355元。355225=130(元),說明第二個月后還差130元,還需要一個月,所以需要三個月節(jié)余的錢才能買到一臺洗衣機。新 課 標 第 一 網(wǎng)對于解答正確的學生給予肯定和鼓勵?！驹O(shè)計意圖:給學生們創(chuàng)造機會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛活躍。由于每個人的思維方式不同,解決問題的方法也是多種多樣,學生的個性得到充分體現(xiàn)?！繋?通過本節(jié)課的學習,你有什么感受?有哪些收獲?讓學生自由交流各自的收獲及感受。,引導學生在具體的情境中提出問題并解決問題?？紤]到學生已有的知識基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“節(jié)余多少錢”和“買洗衣機”的情境,緊密聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活,學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學習數(shù)學的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。,鼓勵算法多樣化。百以內(nèi)加、減法的計算方法已經(jīng)為學生學習萬以內(nèi)的加、減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導學生自主探索三位數(shù)加、減法的計算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導下,通過小組合作交流,體驗算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對結(jié)果的合理性進行判斷。A類?(考查知識點:三位數(shù)加、減混合運算。能力要求:運用三位數(shù)加、減混合運算解決生活中的實際問題。)B類。到傍晚時,養(yǎng)雞場存有多少個雞蛋?上午　　產(chǎn)蛋　　528個 售出　　480個下午　　產(chǎn)蛋　　326個(考查知識點:三位數(shù)加、減混合運算。能力要求:運用三位數(shù)加、減混合運算解決生活中的實際問題。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1. 438+312623=127(米)B類:2. 528480+326=374(個)教材第22~23頁“練一練”1. (1)7523+75=127(個)　　(2)12535+125=215(個)2. 畫圖說說略。425185+425=665(個) 3. 759　　995　　100　　382　　953　　5354. 1200500260260=180(元)　180元260元　3個月能全部付清。5. (1)290+315475=130(張)　(2)290+315+395=1000(張)(3)(答案不唯一)冒險樂園比卡通世界多售出多少張票?290+315395=210(張)6. 略里程表(一)。(教材第24~25頁)。,感受到生活中蘊含的數(shù)學問題,激發(fā)學習數(shù)學的動力。重點:學會從圖表中獲取有價值的信息。難點:能運用圖表知識解決生活中的相關(guān)實際問題。課件。師:同學們,你們坐過火車嗎?你們知道火車“里程表”的哪些知識?學生自由交流各自對火車“里程表”知識的了解。師:今天我們就一起來研究并解決關(guān)于“北京—西安”沿線各大站的火車里程表的相關(guān)問題?！驹O(shè)計意圖:讓學生交流各自對火車“里程表”的認識,為新課的探究學習做準備。】師:下面是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表,說說你們都知道了什么。(課件出示教材第24頁情境圖)學生可能會說:? 從圖中我知道了“北京—西安”沿線主要有保定、石家莊、鄭州、洛陽四個大站。? 從表格我知道了北京到不同站的路程。? 我知道了北京到保定的路程是146千米,北京到石家莊是277千米,北京到鄭州是689千米,北京到洛陽是813千米,北京到西安是1200千米。師:你知道保定到石家莊是多少千米嗎?畫一畫,跟小組同學說說你是怎樣想的。學生嘗試畫圖,在小組里交流各自的想法,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法告訴大家?生:通過畫圖,我們很容易看出北京到石家莊的277千米中,就包括了北京到保定的146千米,所以保定到石家莊的路程就是用北京到石家莊的路程減去北京到保定的路程。師:該怎樣列式計算呢?自己算一算。學生嘗試自己解答后交流訂正,明確答案:277146=131(千米)答:保定到石家莊有131千米。師:你能算出保定到鄭州有多少千米嗎?接著在圖中畫一畫,算一算。學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的方法跟大家說一說? 新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng)生:從圖中我們應(yīng)該能看出,保定到鄭州的路程,就是北京到鄭州的路程減去北京到保定的路程,所以算式是689146=543(千米)。師:誰知道813689求的是哪兩個城市之間的里程?畫一畫,說一說。生:結(jié)合畫圖,我們很容易就看出來了,831千米表示的是北京到洛陽的路程,689表示的是北京到鄭州的路程,所以北京到洛陽的路程減去北京到鄭州的路程剩下的就是鄭州到洛陽的路程。對于解答正確的學生給予適當?shù)谋頁P和鼓勵?！驹O(shè)計意圖:結(jié)合具體情境引導學生學會借助畫圖分析行程問題,掌握畫圖分析問題并解決問題的技巧?！繋?通過今天的學習,你有哪些收獲?學生可能會說:? 我學會了畫圖分析路程問題。? 我學會了看里程表,能從圖表中了解很多信息,并解決問題?！驹O(shè)計意圖:引導學生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,激發(fā)學生學好數(shù)學的動力?！坷?程 表(一),通過一系列的活動,學生鞏固了三位數(shù)加、減法的計算方法。學生在教師的引導、評價和整理中學習,學習效果好。本課的設(shè)計同時也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又回歸生活的理念。要注意在課堂中盡量照顧到所有學生的表現(xiàn)欲?！氨本靼病钡穆肪€圖比較形象地理解所求問題,其實質(zhì)與汽車“里程表的轉(zhuǎn)動”及“電表的轉(zhuǎn)動”來展開豐富想象進行比較抽象的理解是一致的。因為它們的思路是一致的,直觀地演示將提供更有效的教學支撐,所以可以借助“測量”中的尺子來組織教學,幫助學生理解。A類“北京—南京”沿線各大站的火車里程表。到站天津濟南徐州蚌埠