【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 160棵白菜,每次只能運(yùn)8棵。師:根據(jù)這些你想到了哪些問題呢?生:山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家,需要運(yùn)多少次?師:是啊,需要運(yùn)多少次呢?自己試著算一算。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說說想法,只要有道理就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。師:算一算下面的式題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生嘗試自己計(jì)算,并與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,只要說法合理就予以肯定,沒必要強(qiáng)求統(tǒng)一說法?！驹O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有效的情境,為學(xué)生提供集趣味性、知識(shí)性于一體的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流匯報(bào)。豐 收 了6247。2=316247。8=260247。2=3060247。8=20答:平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。答:需要運(yùn)20次.通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生加深了對(duì)除法含義的理解,知道了生活中處處有除法,掌握了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)了知識(shí)遷移能力和類推的能力。,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利,擁有自主發(fā)展的機(jī)會(huì),在小組合作交流之前,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,帶著問題學(xué)習(xí)。A類.小蝸牛找家。B類?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:.B類:247。3=200教材第35頁(yè)“練一練”.80247。2=4080247。4=2080247。8=10 說一說略。 40 30 30 80 300 70 30 說一說略。247。=70203247。6=1030247。6+25=3078+600247。3=2780070247。7=90247。5=203+163=6180247。918=2247。6=30247。5=20小李有180元錢,買籃球用去80元,他用剩下的錢買了5本連環(huán)畫,平均每本連環(huán)畫多少錢? 80 160 180 240 480 210 280 560120250160320 400植樹。.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,并能正確計(jì)算。,并準(zhǔn)確計(jì)算。,能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。、小棒。師:從圖中你能了解到哪些信息?學(xué)生可能會(huì)說:?同學(xué)們?cè)诜謽涿?要進(jìn)行植樹活動(dòng)了。?從圖中知道有三個(gè)班參加植樹,一共有36棵樹苗。師:說得很好,今天我們就一起來研究植樹的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖:從觀察情境圖獲取有價(jià)值的信息入手,吸引學(xué)生的注意力,為下面所要探究的問題做準(zhǔn)備?！繋?要把這36棵樹苗分給三個(gè)班,平均每班分到多少棵樹苗?用你手中的小棒跟小組同學(xué)一起分一分、說一說。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒、交流算法的活動(dòng),教師巡視了解情況。師:誰來說說你是怎樣想的?生1:先分3捆,每班分到1捆。再分6棵,每班又分到2棵,這樣每班一共分到12棵。生2:還可以用算式表示分的過程,30247。3=10,6247。3=2,10+2=12。師:那該怎么列式計(jì)算呢?生:解決平均分的問題用除法計(jì)算,算式是36247。3=12。師:如果三班有48人參加植樹活動(dòng),每4人一組,可以分成多少組?試一試看,自己能算對(duì)嗎?學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:說說你是怎樣算出結(jié)果的。生1:我們可以在點(diǎn)子圖上圈一圈,每4個(gè)為一組,最后分成了12組,所以48247。4=12。生2:我們可以用算式表示分的過程,40247。4=10,8247。4=2,10+2=12。生3:這道題實(shí)際是要求我們計(jì)算48里面有幾個(gè)4,或者說48是4的幾倍,用除法計(jì)算,48247。4=12。師:自己算一算下面的習(xí)題,在小組里跟同學(xué)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生嘗試自己計(jì)算后在小組里交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說得有道理就要給予肯定和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提倡算法多樣化,通過交流讓學(xué)生經(jīng)歷算法的優(yōu)化過程?！繋?在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?學(xué)生自己總結(jié)各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容,促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,并在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】.由于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式不同,因此同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并在課堂上有效地引導(dǎo),逐步讓學(xué)生理解算理,從而提高計(jì)算技能。,而學(xué)生的思維以形象性為主。在教學(xué)中,單靠教師的語言講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要將理解與實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合,通過直觀地演示讓學(xué)生逐步理解,在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行方法的總結(jié)。A類.誰寫得快?B類,小青摘了48個(gè)蘋果,小天摘的是小青的一半。如果把這些蘋果裝在袋子里,每個(gè)袋子中裝8個(gè)蘋果,他們一共需要幾個(gè)袋子?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:.100247。5=20 40247。2=20 20=20B類:247。2=24 247。8=9教材第37頁(yè)“練一練”.46247。2=2339247。3=1340247。2=2030247。3=106247。2=39247。3=3說說略。20+3=230+3=13247。5=11 555=50 21 70 21 20247。2=50247。3=31寫得一樣快。90 43 50可能是圓珠筆,也可能是日記本。247。3=2475247。3=2578247。3=2681247。3=27 ……練習(xí)三。.進(jìn)一步鞏固、掌握兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固、掌握乘除法的口算方法。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。師:經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),第四單元“乘與除”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,你都學(xué)會(huì)了什么?跟大家分享一下吧!學(xué)生可能會(huì)說:?我知道整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí),可以看作是幾個(gè)十、幾個(gè)百與一位數(shù)相乘,最后在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0就可以了。?我知道兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算,可以先計(jì)算是幾個(gè)十與一位數(shù)相乘,再計(jì)算個(gè)位數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加的和就是結(jié)果。?我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,可以想乘法算除法,也可以根據(jù)表內(nèi)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。?我知道了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,可以先計(jì)算幾個(gè)十除以一位數(shù),再計(jì)算個(gè)位數(shù)字除以一位數(shù),最后把兩個(gè)商相加就是結(jié)果?！瓗?同學(xué)們說得很好,可是我們要通過檢查才知道你們真正掌握得怎么樣,能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),逐步構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系?！繋?先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說說你知道了哪些信息。生1:從圖中知道有4種樹,分別是松樹、柏樹、楊樹和柳樹。生2:知道了每捆松樹是4棵,共40元。生3:從圖中可以知道每捆柏樹有3棵,共36元。生4:知道了每棵柳樹是8元。師:由這些信息,你想到了什么問題?學(xué)生可能會(huì)說:?每棵柏樹多少元?師:試一試自己解決這個(gè)問題。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。師:誰把自己的想法和算法跟大家說一說?生:已知3棵柏樹36元錢,求每棵柏樹多少錢,屬于平均分的問題,用除法計(jì)算,算式是36247。3=12。計(jì)算的時(shí)候可以先算30247。3=10,再算6247。3=2,最后算10+2=12。對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。?每棵松樹多少元?一棵松樹與一棵柳樹比,哪個(gè)貴?貴多少元?師:嘗試自己解答,好嗎?看誰算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題,解答問題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的想法和算法說給大家聽一聽吧。生:已知4棵松樹40元錢,計(jì)算每棵松樹的價(jià)錢,是平均分的問題,用除法計(jì)算,算式是40247。4=10。與每棵柳樹的價(jià)錢8元相比,顯然是一棵松樹貴,貴多少錢就是計(jì)算相差多少,用減法計(jì)算,算式是108=2。師:三班用全班同學(xué)捐的100元錢買了6棵柏樹,還剩多少錢?自己算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:說說你是怎樣想的。生:已經(jīng)算出每棵柏樹12元,那么買6棵柏樹所用的錢數(shù)就是12的6倍,用乘法計(jì)算,算式是126=72。一共有100元,剩下的錢數(shù)就是10072=28。師:如果剩下的錢正好買了4棵楊樹,那么每棵楊樹多少錢呢?生:剛才已經(jīng)算出來剩下28元錢,能買4棵楊樹,求每棵楊樹的價(jià)錢,是平均分的問題,用除法計(jì)算,算式是28247。4=7?！驹O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,既可以鍛煉學(xué)生靈活的應(yīng)用能力,又能促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生可能會(huì)說:?我們的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的許多問題。?數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切,我們要好好學(xué)習(xí)。……【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié),談感受說收獲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！烤毩?xí)三口算乘法口算除法B類,8位老師帶著5個(gè)班的學(xué)生去看電影,平均每個(gè)班有40個(gè)學(xué)生,電影院有240個(gè)座位,這些座位夠不夠坐?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:.502+50=150B類:5+8=208 208個(gè)教材第38~39頁(yè)“練習(xí)三”.164=6496247。3=323=72 99247。3=33300夠坐。59=45 754247。6=9210509=450540247。6=9021005009=45007005400247。6=9003+20=744=68梨156=903=963=42媽媽142+10=389.247。3=31247。3=1240247。4=10 108=2 松樹貴,貴2元。100612=28 28247。4=7第三篇：XX三年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)XX三年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案（北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的安排不是單純以學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減”及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合運(yùn)算能力的需要,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)和有效工具。學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和運(yùn)算能力,會(huì)計(jì)算兩步的連加、連減、連乘、連除運(yùn)算,能結(jié)合具體情境分步解決生活中的實(shí)際問題,這些都為學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序奠定了基礎(chǔ)。,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。,了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中起的作用,并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。、自主探究,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。在“小熊購(gòu)物”“買文具”“過河”等多種情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。,引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序。當(dāng)一個(gè)算式中有兩步計(jì)算時(shí),就需要按一定的順序進(jìn)行計(jì)算?？梢越Y(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減”的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)的作用,體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性。在解決具體問題的過程中,使學(xué)生感受到混合運(yùn)算先算乘除后算加減,以及在有括號(hào)的算式里先算括號(hào)里面的是符合實(shí)際的,是根據(jù)實(shí)際情況而定并非人為的強(qiáng)制性規(guī)定。,組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的多層次練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小熊購(gòu)物課時(shí)買文具課時(shí) 過河課時(shí)練習(xí)一課時(shí)小熊購(gòu)物。.結(jié)合解決問題的過程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”的運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系?！靶⌒苜?gòu)物”的問題情境,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。重難點(diǎn):掌握先乘除后加減的運(yùn)算順序。師:星期天,小熊胖胖和好朋友壯壯一起去逛食品超市買好吃的,你們想一起看看嗎?說說你們從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說:?我知道圖中幾種食品的價(jià)錢:餅干每包4元,面包每個(gè)3元,糖果每袋5元,蛋糕每個(gè)6元,花生每包7元。?我知道了胖胖想買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包。?我看見圖中的壯壯拿著20元錢。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息真多!你們想到什么問題了呢?生:胖胖應(yīng)付多少元?師:胖胖應(yīng)付多少元呢?我們一起來探究解決這個(gè)問題的方法好嗎?【設(shè)計(jì)意圖:以小朋友們喜歡的小故事開頭,讓學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。】師:要解決“胖胖應(yīng)付多少元”的問題,你是怎么想的?生:從圖中我們已經(jīng)知道一個(gè)面包是3元,那么我們就可以先計(jì)算出胖胖買4個(gè)面包用的錢數(shù)34=12。然后加上買一個(gè)蛋糕用的6元錢,這樣胖胖一共要付的錢數(shù)就是12+6=18。師:淘氣和笑笑是這樣列式的,你能看懂嗎?說說是什么意思。學(xué)生可能會(huì)說:?淘氣是先計(jì)算買4個(gè)面包的錢,然后加上買1個(gè)蛋糕的6元錢,這樣就算出了胖胖一共要付的錢數(shù)。?笑笑是用買蛋糕的錢數(shù)加上買面包的錢數(shù),算出胖胖應(yīng)付的總錢數(shù)。師:你發(fā)現(xiàn)他們的算法有什么相同之處?又