蘇教版四年級上冊第六單元可能性教學設計反思作業(yè)題(編輯修改稿)
2024-12-04 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 公平嗎?4. 誰能贏得小熊貓玩具?這個游戲公平嗎?有15根火柴,甲、乙兩人輪流取走,每次只能取1根或2根,誰取到最后1根火柴誰贏。為了確保獲勝,是應該先取火柴,還是應該后取火柴呢?怎樣取呢?課堂作業(yè)新設計1. (1)(3)2.(1)10 (2)小 (3)2種 (4)不可能,這個游戲是公平的。,小男孩兒能贏得小熊貓。這種辦法是公平的,因為每個人贏的可能性相等。思維訓練應該后取火柴。甲取1根,則乙就取2根,甲取2根,則乙就取1根,保證一個回合兩個人取的火柴數(shù)是3,這樣就能保證剩下153333=3(根),則此時無論甲取1根還是2根,都由乙取到最后。教材習題第66頁練一練從第一個口袋里摸出的可能是紅球,從第二個口袋里摸出的可能是紅球,從第三個口袋里不可能摸到紅球。從第二個口袋里摸出紅球的可能性最大。 ,我設計了讓學生玩一玩游戲的環(huán)節(jié),讓學生感受到其中的樂趣。在活動中讓學生體會到雖然游戲公平但還是有輸有贏的。讓學生在各種各樣的活動中始終處于活動、思考的過程中,課堂氛圍活躍、熱烈。在整個過程中,學生表現(xiàn)出興致勃勃的學習情緒、聚精會神的思索神態(tài)、躍躍欲試的舉止,使整個課堂過程充滿了師生之間的思維活躍,情感交融的濃郁氣氛,收到了扎扎實實的效果。本節(jié)課教材主要是讓學生能辨別游戲規(guī)則中的可能性及可能性的大小。教學這部分內(nèi)容,有利于學生加深對可能性大小的體會,使學生聯(lián)系實際問題,初步學會用可能性的知識預測簡單游戲的結(jié)果。同時,這部分知識也是學生日后學習求可能性大小的基礎。簡單說明游戲規(guī)則,直接進行游戲,這樣可以增強學生的注意力。很多問題交給學生獨立完成,這樣有利于培養(yǎng)學生的學習主動性。將問題轉(zhuǎn)變一下,并聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學
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