曹沖稱象教學設計(編輯修改稿)
2024-12-04 22:27 本頁面
【文章內容簡介】 教，并練學生有語氣地朗讀課文。 教學重點： 邊讀邊思考，提出不懂問題?！ 〗虒W難點： 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系?！ 〗虒W過程： 一、導入。 現在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的?！ 《?、范讀課文 思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？ 你們有什么不懂的問題試著提出來?！ ∪?、出示目標 通過學生的質疑導入目標?！ ∷?、學習課文第一自然段。 自由讀第一自然段?！ ∷伎迹簭倪@一段中你知道了些什么？ A：稱象這件事的時間：古時候?！ ：大象的來歷：人家送給曹操的?！ ：人物：曹操，曹沖，官員們?！ ‘敃r曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？ 過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？ 五學習課文第二自然段 指名讀第二自然段 思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來） 默讀畫–––––句，這句話是個什么句？ 把什么比作什么？說明什么？ 課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？ 誰能試著讀出大象的高大？ 官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？ 官員們議論什么問題？ 誰能把議論的語氣
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