【文章內(nèi)容簡介】 趕象上岸裝石頭　　然后搬石頭稱石頭　　⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？　　《曹沖稱象》教案8一、激情引趣，導入新課　　1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）　　2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?　　3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?　?。ㄒ龑W生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）　　二、初讀課文，整體感知　　1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）　　2．再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調(diào)，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。）　　3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。　　三、細讀深究，突破難點　　師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?　　1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流?！　?．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習用“直”說話。）　　3．了解曹沖稱象的過程。　?。?）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。　?。?）用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）　　（3）出示填空，加深理解?！　“汛笙螅ǎ┑揭凰掖蟠希创恚ǎ┒嗌?，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重?！　?．小組討論：　?。?）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習說話。）　　（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結果。）　　5．匯報交流。　　四、拓展延伸，總結全文　　1．學習了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?　　2．讀讀課文后邊學習伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?　　3．小結?！　∥濉⒆鳂I(yè)：（選擇其中的一項完成）　　1．請你寫幾句話夸夸曹沖。　　2．用在課文中學到的辦法做一做實驗?！　?．把這個故事講給周圍的小朋友們聽?！　　恫軟_稱象》教案9活動目標：　　1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進一步理解故事內(nèi)容?！　?．初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋?！　?．通過閱讀，理解故事情節(jié)。　　4．通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?！　』顒訙蕚洌骸　」适乱曨l等?！　』顒舆^程：　　一、導入　　畫大象引出本次活動內(nèi)容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）　　二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法　　講故事，從開頭至“我有辦法?！薄　栴}：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”　　教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號?！薄　栴}：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”　　教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”　　問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”　　教師講故事至結尾。　?。?）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”　?。?）給故事取題目?！　∪?、完整欣賞故事，進一步理解故事的內(nèi)容　　延伸活動：　　這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？　　課后反思：　　為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對民間故事的理解?！恫軟_稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經(jīng)對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節(jié)課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗。　　《曹沖稱象》教案10教學要求：　　認識12個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。　　正確、流利的朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的?！　≈仉y點，關鍵：　　識字、寫字。　　弄清曹沖是怎樣稱象的?！　≌n時劃分：　　兩課時　　第一課時　　教學目標：　　認識12個生字，掌握多音字得?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〕踝x課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。　　教學過程：　　一、談話，導入新課　　啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？　　教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法?！　《⒆杂勺x課文，認讀生字，整體感知　　學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音?！　≈该x課文。教師強調(diào)重點字的讀音?！　〗處煶鍪旧挚ㄆ瑱z查學生認讀情況?！　W生再讀課文思考：課文講了一件什么事？　　指名反饋?！　∪⒆x文，體會稱大象的難度　　找出描寫大象的語句?！　≈笇Ц星槔首x，體會大象的大和重。　　教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的?！　∷?、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明　　讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？　　學生交流，這些方法行嗎？　　分角色朗讀課文，體會當時的情景?！　∥?、朗讀課文?！　〉诙n時　　教學目標：　　會寫6個生字?！　±首x課文。　　總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。　　教學過程：　　一、復述故事，引入新課　　出示生字卡片，大家一起讀一讀。　　誰能把這個故事簡單的說一說?！　」賳T們都說了些什么方法？　　可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法?！　《?、讀文實驗，了解稱象的過程　　學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？　　指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說?！　∫龑в懻摚骸　。?）曹沖的辦法好嗎？　　（2），你們有什么方法？　　三、總結全文，啟發(fā)學生　　讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？　　應該學他什么？　　有感情的朗讀課文?！　∷摹⒅笇鴮憽　〕鍪疽髸鴮懙纳?，指名讀一讀?！　∮蒙纸M詞?！　W生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿?！　　恫軟_稱象》教案11教學目標：　　認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話?！　≌_、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。　　喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)?！　∨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。　　教學重點：　　朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思?！　≌n前準備：　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒灢牧??！　〗虒W時數(shù)：　　兩課時　　教學過程：　　第一課時　　一、激趣導入　　啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。　　板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）　　二、學習新課　　初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）　　學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字?！　≈该x課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音?！　±蒙挚ㄆ?，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記?！　⌒〗M同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。　　討論（交流讀書體會，整體感知課文。）　　思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？　　小組合作，討論交流。　　朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）　　在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導?！　∽プ　耙贿叀贿叀钡木渥?，認真體會，練習說話?！　“炎约合矚g的段落讀給組內(nèi)的同學聽。　　寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）　　出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫?！　♂槍W生實際，對典型字進行重點指導。如“船”等。　　學生自由練寫，組織展示評價?！　〉诙n時　　一、導入（復述故事，引入新課。）　　通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？　　誰能把這個故事簡單地給大家講一講?！　《?、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）　　引導學生讀1————3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？　　小組討論，交流意見，陳述理由?！　》纸巧首x課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬椋w會當時的情景。　　三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）　　引導學生讀5自然段，體會曹沖稱象的過程?！　熒蛏献?，邊敘述邊利用投影進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價?！　≈笇Ю首x課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確?！　∷?、拓展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）　　引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）　　組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。　　五、寫字（加強寫字指導，培養(yǎng)寫字習慣。）　　出示“我會寫”中的字，觀察特點?！　≈笇鴮?，強調(diào)注意事項。　　自由練寫，展示評價?！　∵@篇課文敘述了一個有關曹沖的故事，學生對課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關鍵句子的表達效果。在第一課時教學中我先采用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在復述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我根據(jù)課后的思考題讓學生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達效果。由于學生的思維水平和表達能力的差異，大部分別學生有所體會但不能用準確的句子表達出來，個別學生有體會在我的引導下也能用比較清楚的語句表達出自己的感受，還有個別學生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。　　我認為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學目標明確，教學過程圍繞教學目標展開，老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關注不夠，在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設計，要對學生的思