曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么事?(生答)教師簡介曹操，理解“官員”一詞?！ ?2)指導(dǎo)朗讀?！ W(xué)習(xí)第二段 (1)看圖說說你看到的這頭大象?！ ?2)指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。 (3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來? (4)看到這么一頭大象，大家心里會想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。) (5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”) (6)、朗讀第3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。 過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計(jì)上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??(讀第四段曹沖說的話) ，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的? (1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的?！ ?2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。 (3).用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說?！ ?4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的`能力) ?學(xué)習(xí)最后一段?！ ?四)拓展延伸： ? (五)課后檢測 ?！ ?1)按課文內(nèi)容填空?！ ∠劝汛笙筅s到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來()。()一共有多重，大象就有多重。 (2)讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里? (A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲?！ 〔懿俾犃酥睋u頭。曹操的兒子曹沖才七歲?！ ?C)大象有多重呢? 大象到底有多重呢? (六)反思促學(xué) ，你有什么收獲? ，你會有哪些好辦法稱這頭大象? 《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)3 課文特點(diǎn)： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋?！ ±^續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊思考，提出不懂問題?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入?！ ‖F(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步
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