曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 為什么呀?所以曹操怎么樣? (3)師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。) ?。簮蹌?dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎? (五)作業(yè)布置 (六)板書設(shè)計(jì) 又高又大 稱象難愛動(dòng)腦筋 趕、畫、趕、裝、稱【《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）】 ?！ ?3)師：這頭象真的是又高又大?！ 罢J(rèn)想寫用”的識(shí)字方法。 當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣? 過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢? 五、學(xué)習(xí)課文第二自然段 1指名讀第二自然段 思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來) 默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句? 把什么比作什么?說明什么? 2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢? 3誰能試著讀出大象的高大? 4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思? 5官員們議論什么問題? 6誰能把議論的語氣讀出來? 過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢? 六、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1默讀第三自然段 思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來。 現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。曹操的兒子曹沖才七歲?！ ?1)按課文內(nèi)容填空?！ ?3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來? (4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。 小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。他的名字叫曹沖。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。找到與別人的差距，更好的提高自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉?！ ?．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？ 5．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的?！ ?．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)?！ ?．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。相信自己的能力?！ ≮s快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來?！ ∮媚阆矚g的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評(píng)讀。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。我覺得上課時(shí)還
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1