《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)-文庫(kù)吧
2024-12-03 02:42 本頁(yè)面
【正文】 。 課后反思： 對(duì)一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己?！ 〔蛔阒帲趯W(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)?！ W(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒有涉及到的問題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來大象有多重時(shí)課文中沒有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問題。而不是老師置之不理。我覺得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了?！ 恫軟_稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)2 第一課時(shí) 目標(biāo)導(dǎo)航 ,學(xué)寫8個(gè)生字。 ,并能用自己的話說一說?！ ?。相信自己的能力。 ，做事時(shí)注意采納別人合理的意見?！ ?一)引思導(dǎo)學(xué) 創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)?！ ⊥瑢W(xué)們，你們見過大象嗎?誰(shuí)能說一說大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》?！ ∏爸眯詫W(xué)習(xí)檢測(cè) (1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么? (2)誰(shuí)能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人? (二)感知研學(xué) 自主閱讀： (2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。 (3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖 小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友?！ ⌒〗M匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”?！ ?出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。) 整體感知： 你從文中讀懂了什么? 理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么? 第二課時(shí) (三)自學(xué)檢測(cè) 學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什
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