《曹沖稱象》教學設計(精選4篇)-文庫吧
2024-12-03 02:42 本頁面
【正文】 。 課后反思： 對一些有難度的文章來說，教師有效地激活學生的思維，鼓勵學生大膽質疑，互動討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學法。在這種平等、互動、積極的學習氣氛中，既能讓學生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達不夠流暢的學生得到鍛煉。我組織學生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語言。在整個的過程中學生都積極參與其中，表達自己。收到良好的效果。在復述課文之后，讓學生評一評，使學生更好的認識自己，看到優(yōu)點，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己?！ 〔蛔阒?，在學生認識生字之后，應注意生字的鞏固理解，不應該學字是學字，讀文是讀文。生字與學文脫節(jié)。 學生質疑時，遇到課文中沒有涉及到的問題，應給學生及時解決或讓學生自己想辦法解決。如：一生提出來大象有多重時課文中沒有涉及到。老師應隨即補充一句“哪個同學知道？請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個問題。而不是老師置之不理。我覺得上課時還應加強自己課上應變的能力。下次就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了?！ 恫軟_稱象》教學設計2 第一課時 目標導航 ,學寫8個生字?！ ?并能用自己的話說一說?！ ?。相信自己的能力。 ，做事時注意采納別人合理的意見?！ ?一)引思導學 創(chuàng)意導學?！ ⊥瑢W們，你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學習課文《稱象》?！ ∏爸眯詫W習檢測 (1)看到這個題目，你最想知道什么? (2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人? (二)感知研學 自主閱讀： (2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀?！ ?3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖 小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友?！ ⌒〗M匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。 (出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。) 整體感知： 你從文中讀懂了什么? 理清脈絡：課文課文總共有幾個段?你認為哪個段是全文的重點段?為什么? 第二課時 (三)自學檢測 學習課文第一段?！ ?1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰?講了他什
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