楓橋夜泊評課稿(存儲版)
【正文】 之前的那個鐘聲，真見到那晚“愁眠”的張繼……諸如此類創(chuàng)設情境、情感升華后的反復誦讀，在整堂課中還有很多，不再一一贅述，卻一直回響耳邊。這一點，回想我當年的教學，應該自己是疏忽的，很多時候，我們簡單把它當作當時的一實景，卻沒有把這個詞與“愁”結合。就這樣，匆匆與王老師初次“相見”。一、經(jīng)典之美不知是何原因，上傳的視頻未能正常打開，于是草草于網(wǎng)上搜了王老師的《楓橋夜泊》，但打開看到的并不是從頭開始?！八?，王老師用科學的角度，讓學生明白“霜”只存于地上。整堂課，王老師對詩歌的教學，不是停留在對字詞的剖析，又不僅停留在對情感的品悟，他在基于字詞解讀、情感
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