【正文】 感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。學生輕聲自由讀詩，思考問題?？贾械娜?，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。江岸上，想已霜結千草。四、拓展漫談，深入體會憂愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。七、板書設計:楓橋夜泊唐 張繼 看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲。小結：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（音樂起）學生有感情地誦讀詩句。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。江楓如火。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。師相機板書學生的問題。相機板書：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼 鐘聲根據(jù)學生回答相機穿插提問： 看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？ 簡介寒山寺。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。每天這里都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。教學思路：導入新課，激情引趣。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。第五篇：《楓橋夜泊》教學設計《楓橋夜泊》教學案例教材分析：《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個......鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。2這一“對”，對出的是張繼心中的無限——（愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨）。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。(借助書本注釋和工具書，先解釋重點詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。(1)自由讀,要求讀準字音。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。他的生死年月資料上沒有說明。理解題目。二、教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情三、教學難點：詩人為何而憂愁四、教學方法 ：直觀法、合作學習、情境感受?？吹搅税桑@就是詩人的高明之處。教學過程一、質(zhì)疑導入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上??請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。三、圖文對照，理解詩意理解課題。揭題：楓橋夜泊。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。能說出詩中“泊”的意思。導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。教學重難點想像詩的畫面，體會詩人感情。五、分析課文，豐富認識１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？３、詩人可能在愁些什么？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠處傳來的悠遠的鐘聲總之，全詩著一愁字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。德育滲透點：感受詩的自然美和語言藝術美。借用了哪些詩句，我們學完了這首詩就知道了。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。(二).學生按照“四學法”開始學習詩句一讀通，咬準音。)正音：寺、蘇、齊讀二讀懂，解詩意過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。誰來讀一讀？注意，這是古詩。但可惜流傳下來的不到50首。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏