【正文】 ，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。檢查自學(xué)情況。理解由生字組成的詞語。第一篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案常熟市徐市中心小學(xué)徐進(jìn)芳教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能說出詩中“泊”的意思。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。用自己的話說說這兩句詩的意思。六、作業(yè)填空：這首詩描寫的景物有（（）、（）、（抒發(fā)了詩人（）的感情。２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。第三篇：楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計楓橋夜泊一、教學(xué)要求：知識點：(1)理解詩句，想象詩中描寫的景色。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：(一)激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。)這首詩的詩人是唐朝的張繼。那年秋天，他去趕考，榜上無名。二讀懂，解詩意。詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。第四篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：本課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。大家看，這是其中的兩句——（大屏幕出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年（公元七五三年）的進(jìn)士。（生自由讀）（大屏幕出示詩）【注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。（失眠、無眠、難眠、不眠）齊讀“愁眠”這個詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點（生再齊讀）。行嗎？（行）。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝（ju233。并且眼睜睜地看自已的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。江岸上，想已霜結(jié)千草。鐘聲那么美麗，但鐘聲自已到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。這天黃昏，船來到了蘇州。那月亮被它叫得更暗淡了。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。全詩有聲有色，有情有景，情景交融。指導(dǎo)寫字 教學(xué)目的:知識目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字，理解詩句，了解古詩內(nèi)容，有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。導(dǎo)入：今天我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。(1)指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。生回答。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。五、指導(dǎo)寫字出示本課生字，請學(xué)生說說記住這些生字的方法。鋼筆描紅。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點點，面對這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。老師想請同學(xué)們聽一聽臺灣著名作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。品味“愁”字，感悟詩人內(nèi)心的愁緒。邊聽邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么？聽到什么？師范讀。師：誰來讀一讀這首詩？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個生字的讀音。(2)生理解《楓橋夜泊》題目的意思。在學(xué)這首詩之前，先請大家看一幅圖。情感目標(biāo)：體會詩人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。為什么詩人一夜未眠呢？此處設(shè)問可由學(xué)生回答。夜空里，星子亦如清霜。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷?？贾械娜耍彰还P一畫寫在榜單上，天下皆知。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方?？贾械娜?，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。2讓我們展開想象的翅膀，聽一聽這首詩，一邊聽一邊感受，此時此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（最希望朋友來陪他。（月落）1月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?(江楓)1江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？（火紅的楓葉在江風(fēng)中瑟瑟搖曳）1因為愁眠在江中看到了什么？（漁火）1怎樣