【正文】 。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？【是因為愁眠，所以感覺霜滿天】【霜寒而滿天】2看詩句。母親、家人、妻子……）2漫漫長夜，這里沒有親朋好友相伴，沒有父母兄弟的相伴，沒有妻兒的相伴，這里沒有伴，只有——（對），只有——（對）。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。起先，是睡眠排拒的他。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛??！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師 生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進詩人內(nèi)心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。教學(xué)重、難點: 理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會詩人孤寂憂愁之情。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡介張繼。讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。（配樂）（2）指名回答。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質(zhì)疑。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿意來讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。船行似風(fēng)。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。生自由讀，指名讀。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。師生齊背全詩。同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？ 出示：梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？ 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。夜空里，星子亦如清霜。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個問題就說哪個。師相機提示：張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時他心里有點兒（引說：思鄉(xiāng)），有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞）小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。三、欣賞品味，想象悟情。出示：①自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。齊讀課題解題。請學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩，看誰記得多。拓展漫談，深入體會憂愁。詩歌從很細小的景色入手，繪制了一幅朦朧靜謐、清冷幽美的江南水鄉(xiāng)秋夜圖。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。有鳥啼粗嗄嘶啞，是烏鴉。船行似風(fēng)，江楓如火。】（大屏幕出示）《不朽的失眠》片斷他落榜了！一千二百年前。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。船行似風(fēng)。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁吟詠道：月落烏啼......三、拓展延伸張曉風(fēng)《不朽的失眠》【他落榜了！一千二百年前。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（通）。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？詩中哪個詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個近義詞?！端薨遵R寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復(fù)讀、讀清爽、讀通順。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。(2)同桌合作學(xué)習(xí)，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思?或者哪些詩句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思?其他同學(xué)可以提問，也可以補充。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。你們以前是怎么學(xué)古詩的? 交流，出示學(xué)古詩四步驟 ：一讀通，咬準(zhǔn)音。張繼是我國唐代襄州(今湖北襄陽縣)人。楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。讓學(xué)生課前查閱詩人及寫作背景相關(guān)的資料，查查抒發(fā)詩人愁緒的詩歌。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。三、了解課文大意１、解釋題目。鋼筆描紅。學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人