【正文】 茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、引導(dǎo)學(xué)生同桌共同設(shè)計(jì)“合理安排吃藥的過(guò)程”,然后指幾名學(xué)生述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰(shuí)的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。]（五）、思維拓展 做教材114頁(yè)第3題。可見(jiàn)興趣是最好的老師。至此，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示本組設(shè)計(jì)的方案，上臺(tái)的學(xué)生興奮地邊用圖片表示沏茶中每件事的順序，邊講述本組的方案。對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。接著由易到難依次出示泡茶的2道6道工序，讓學(xué)生感悟到合理安排時(shí)間的重要性和流程圖的優(yōu)點(diǎn)。怎樣把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言（流程圖），體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美。成功者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時(shí)間。體驗(yàn)時(shí)間流逝在不經(jīng)意間。我設(shè)計(jì)了“穿越時(shí)空”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)大屏幕播放“未來(lái)美景”加以烘托，通過(guò)播放歡快愉悅的《二十年后在相會(huì)》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語(yǔ)言，使學(xué)生沉浸在對(duì)未來(lái)美好生活的向往，自然而然的樹(shù)立了理想，明確了目標(biāo)，并決心從現(xiàn)在起合理安排時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。事實(shí)果然如此，課堂上，孩子們對(duì)沏茶的最優(yōu)方案迎刃而解，而對(duì)烙餅的最優(yōu)方案卻經(jīng)過(guò)了一翻爭(zhēng)論和思索，最后才達(dá)成共識(shí)。真正達(dá)到了不教而教的目的?？傊?，本節(jié)課我認(rèn)為已較好的落實(shí)了各項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒，敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，經(jīng)歷了知識(shí)形成過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。都要經(jīng)歷明確問(wèn)題、自主思考、討論交流、解決問(wèn)題、進(jìn)行總結(jié)提升的過(guò)程?！逗侠戆才艜r(shí)間》教學(xué)反思5《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶和烙餅兩個(gè)日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題，并尋找最優(yōu)方案。人人有話(huà)可說(shuō)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō)，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會(huì)走向了會(huì)，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實(shí)效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過(guò)自學(xué)和組內(nèi)交流，基本已掌握。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然，思維得到了升華。現(xiàn)實(shí)作用，學(xué)生哪會(huì)沒(méi)興趣呢！（二）為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。不足之處：（一）教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，要更加精煉。”在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪?！逗侠戆才艜r(shí)間》教學(xué)反思8靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過(guò)程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過(guò)對(duì)烙餅問(wèn)題的研究，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌思想（本節(jié)課具體到統(tǒng)籌思想上）在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。從而使學(xué)生體會(huì)到：只有從整體上考慮三張餅以及鍋能同時(shí)烙2張餅的特點(diǎn)，充分利用鍋的空間，合理安排，才能省時(shí)，提高做事效率。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。我在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課改下的課堂教學(xué)，不是只有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，其中不乏老師引導(dǎo)與講解。其次是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的人或自己平時(shí)的做法，還有通過(guò)判斷題，讓學(xué)生知道合理安排時(shí)間要做有益的事情。靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。第三篇：《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思《課標(biāo)》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，靈活掌握。使學(xué)生能處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從中明白：節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。首先是在練習(xí)中，喝藥和做飯充分顯示了與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。學(xué)生在自主探索、合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)；學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力；學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力??學(xué)生的知識(shí)、能力、情感得到了同步發(fā)展。我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。在本課堂中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn)，提升思維。當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個(gè)別學(xué)生答問(wèn)不夠大膽自信，回答問(wèn)題不夠完整。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然，讓學(xué)生明白生活中很多事情不僅要考慮同時(shí)做得越多所節(jié)省的時(shí)間就越多，而且還有考慮自身安全和身體健康的道理。孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)并沒(méi)有找到最優(yōu)方案，而是在全班交流時(shí)通過(guò)其它同學(xué)的補(bǔ)充，才得出最優(yōu)方案，讓大家豁然開(kāi)朗。本節(jié)課我調(diào)整了教材的順序，先從例2沏茶入手，后教例1烙餅，我認(rèn)為，沏茶更接近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，而烙餅中3個(gè)餅的最優(yōu)方案，學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來(lái)難度較大。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以后知道怎樣合理安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)燒水沏茶一個(gè)例題后，我引導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)好流程圖，使得流程展示出做事情的順序以及怎么標(biāo)注時(shí)間，使得方便計(jì)算，同時(shí)我進(jìn)行板演。從日常的沏茶的問(wèn)題入手。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也通過(guò)數(shù)學(xué)廣角，讓學(xué)生深刻感受到生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的魅力所在。每一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀(guān)察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開(kāi)始，到小紅吃感冒藥等實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)嘗試探索解決問(wèn)題的方法，選擇最佳方案。聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)。其余的學(xué)生在認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問(wèn)題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問(wèn)題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。而沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見(jiàn)，當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于分小組讓學(xué)生去解決，而是給孩子比較充分的觀(guān)察信息以及獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且，使學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)思想，增長(zhǎng)了智慧，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的自身價(jià)值。而本節(jié)課理解的難道大，數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)，所以，我把研究烙餅問(wèn)題作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而三張餅的烙法則是難點(diǎn)，很有思維價(jià)值。仔細(xì)想來(lái)，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒(méi)有進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生細(xì)心觀(guān)察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀(guān)察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！捌悴琛侠戆才艜r(shí)間”，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí),在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)為什么,哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長(zhǎng)時(shí)間的事情話(huà)的時(shí)間進(jìn)行比較？利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過(guò)程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思7靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。另外一點(diǎn)既是合理安排，講究效率，可以再進(jìn)一步提升，把事情符號(hào)化，用符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，先做什么，再做什么，可以省時(shí)更加合理。（三）注重思想方法及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。個(gè)別題目老師對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，以新課標(biāo)的精神嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)領(lǐng)域不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。當(dāng)好學(xué)生的引路者，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔提升學(xué)生思維能力。本次授課也是如此。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，如：琪琪媽媽生病了，找杯子倒水（1分），找藥（2分），等水變溫（3分），吃藥（1分），先讓學(xué)生自己這道題，再全班交流?！薄逗侠戆才艜r(shí)間》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，在探討生活中哪些事情可以同時(shí)做時(shí)，我用課件演示，加強(qiáng)對(duì)比，哪些事情可以同時(shí)做，哪些事情不適合同時(shí)做。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?，自然有了表達(dá)的欲望，所以討論時(shí)非常熱烈。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，分析、研究、討論了此時(shí)間表，對(duì)學(xué)生合理使用時(shí)間的方法的啟迪，學(xué)生能夠從中找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理使用時(shí)間。尊重、贊賞——課前溝通：“人的本能需求就是被人贊賞和尊重。三、能力培養(yǎng)和人文關(guān)懷本節(jié)課上，學(xué)生的思維是積極的，不僅學(xué)