【正文】 演示，加強對比，并追問為什么方案2更節(jié)省時間，引出：要最大限度的使用鍋。讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，比如說：導(dǎo)入新課時用了小明給客人沏茶的實例，這些都是生活中常見常用的例子；練習中安排了生活中吃藥，電話通知等事情的合理安排，還通過學(xué)生收集例子和親歷的事情，直到最后一步談收獲、每一步每個環(huán)節(jié)都是緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事情來研究的，而且這些事情涉及面廣，不單調(diào)重復(fù)，充分體現(xiàn)了研究合理安排時間的39。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習活動。《標準》中指出：當學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過程的理解。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認識?！独语炛械臄?shù)學(xué)問題》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。為了讓學(xué)生理解“9分鐘”烙法，我引導(dǎo)學(xué)生進行了幾次操作體驗（自主操作、反饋操作、教師演示操作、學(xué)生再體驗操作、對比操作）以及生動直觀的課件，讓學(xué)生不僅理解了“9分鐘”的烙法，而且更加清楚了兩種烙法的區(qū)別。情感目標：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值。教與學(xué)齊頭并進，促進學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是做飯這道習題設(shè)計沖突，即蒸米飯的時間與同時做的事情時間不等，讓學(xué)生知道有的時候時間恰好吻合，有的時候時間小于最長時間，也有的時候在可以同時進行的時候時間超過最長的時間。與此同時，這樣的設(shè)計又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習的統(tǒng)籌方法。本課還有些不足之處：對學(xué)生還不夠放開，在某些程度上限制了學(xué)生。在解決具體問題中，慢慢體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用的價值。而沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見，當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于分小組讓學(xué)生去解決，而是給孩子比較充分的觀察信息以及獨立思考的時間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的想法在組內(nèi)說一說。其余的學(xué)生在認真看、認真聽，在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。聯(lián)系實際，鞏固練習。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，到小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。滲透生本理念，先學(xué)后教，不教而教。發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，適時點拔提升思維。落實了先學(xué)后教，不教而教的以生為本的理念，強化了教與學(xué)的實效性，確保課堂學(xué)習的高效性。使同學(xué)們的思維得到了升華。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。所以兩個例題對調(diào)，使教學(xué)內(nèi)容由易到難，層層深入。初步了解胡羅庚在數(shù)學(xué)上的貢獻，一是引以自豪二是向他學(xué)習。教學(xué)不是教學(xué)一道題，而是教學(xué)一個方法，學(xué)習之后讓學(xué)生總結(jié)出要想盡快完成一件事情，需要注意的兩點，一是事情的先后順序，一是哪些事情可以同時去做。為客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的時間后，老師請同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考設(shè)計沏茶方案，各小組熱烈討論、認真計算，形成為同的方案。第四篇：《合理安排時間》教學(xué)反思在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學(xué)進行了認真地反思：把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進行總結(jié)提升的過程。課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，從日常沏茶的問題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實驗，讓學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生在自主探索、合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識；學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、感受數(shù)學(xué)的魅力??學(xué)生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。首先是在練習中，喝藥和做飯充分顯示了與生活實際的緊密聯(lián)系。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。使學(xué)生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習活動。教學(xué)目標知識目標：使學(xué)生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。為了突破這一難點，除了前面認識上的準備以外，我又加入了兩張餅的烙法作為過渡?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思9教材分析“數(shù)學(xué)廣角”是新課程依據(jù)《標準》內(nèi)容目標之一（數(shù)學(xué)思考）而特設(shè)的內(nèi)容。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實驗，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人。3. 在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時，注重情感的熏陶。 由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計了為客人沏茶 的生活情境。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊的“數(shù)學(xué)廣角”是學(xué)生非常感興趣的一個單元。例如：讓學(xué)生了解“運籌學(xué)”；還讓學(xué)生說說“你曾經(jīng)有過這種行為嗎？”從反面的教材去認識有些安排看似節(jié)省了時間，但并不是合理，而是有害身心健康的。讓學(xué)生最大效益享受教學(xué)改革帶來的好處。在本節(jié)課中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點，提升思維。本節(jié)課，我針對本課的重難點設(shè)計了合理的課前小研究。接著，是琪琪為媽媽做面條，洗菜切菜（2分），洗鍋（1分），鍋倒水燒開（10分），放面條煮面（15），盛面條（1分），一系列的生活情境，幫助學(xué)生既聯(lián)系生活實際，又鞏固所學(xué)，達到學(xué)以致用的目的。這一節(jié)活動課難度較大，考慮到現(xiàn)今的孩子大多數(shù)是獨生子女，對于生活常識和生活經(jīng)驗都有所欠缺。并追問可以同時做的幾件事情怎樣排一排先后的順序。人人有話可說，個個爭著要說，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會走向了會，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學(xué)和組內(nèi)交流，各種方案都盡已呈現(xiàn)在孩子們眼前。靈活處理教材，使教學(xué)由易到難層層深入。精選身邊材料，學(xué)生感到親切、熟悉具有較強的說服力效果非常好！展望——惜時與理想教育的完美結(jié)合晨曦初露，那是新的一天的開始?！本途袷澜缍裕軌虻玫絼e人的賞識、尊重是每個人與生俱來的本能需求。通過小組活動，培養(yǎng)了合作精神和探索精神。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進行總結(jié)提升的過程。學(xué)生在自主探索、合作交流中體會運籌 的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識；學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、感受數(shù)學(xué)的魅力??學(xué)生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。學(xué)生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習的主人。我在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。新課程指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在生活中需要合理安排的事情有很多。基于這樣的理念，我又設(shè)計了“我是設(shè)計小行家”的生活小問題。讓學(xué)生真正地在親自動手實踐的過程中，設(shè)計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。]（二）、探究新知（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學(xué)生說明圖意。會畫簡單的事件流程圖。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材?！?【學(xué)情與教材分析】：本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第112—114頁的一節(jié)課，這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。【教學(xué)重點】：從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。）怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。[設(shè)計意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境為客人沏