樹和喜鵲教學反思部編版參考范文(存儲版)
【正文】 老師的示范和引領。我立刻引導，你可以像第5課那樣給句子加上怎樣地把句子說的更生動，更具體嗎?很多小朋友就說到“兩個小朋友在開心地、認真地、歡快地種樹。這樣將兩個關鍵詞語放在一起理解，一起運用，然后在理解的基礎上進行朗讀指導，學生就自然而然就重讀了“只有”。 其實，我漸漸感悟到，語文課就是一種語言素材的積累及運用，并不是把一篇課文上完就好，我們要把課文切割成一個個語言知識的訓練點，讓孩子們每天都能積累一些字詞，一些句式，一些學習方法，再收獲一些學習感悟，我想這樣日積月累的學習下去，孩子們的語言發(fā)展能力應該會得到逐步地提高。孤單的意思是和課文的第一自然段內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的，因為只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，才會顯得孤單。學生在多種形式朗讀生字詞后掌握基本的讀音，然后我給每一個生字都準備一幅圖片，一方面學生能根據(jù)圖片說出生字的大概意思，另一方面也讓學生可以看圖說句甚至師看圖說話。 三、朗讀突出方法——想象畫面，體會心情。 二、落實本單元的目標——聯(lián)系上文了解詞語的意思。《樹和喜鵲》教學反思部編版參考范文【四】 統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂，《樹和喜鵲》是本單元的第二課，是著名兒童文學作家金波的一篇童話。學生聯(lián)系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。 課堂上，學生沒能好好理解“鄰居”一詞的意思，有點小意外，也是提醒我不能太想當然，想當然地以為這個“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系，就不好好思考理解的方法?！稑浜拖铲o》教學反思部編版參考范文【二】 校內(nèi)公開課，我選擇了教學《樹和喜鵲》的第一課時?！稑浜拖铲o》教學反思部編版參考范文《樹和喜鵲》教學反思部編版參考范文【一】
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