楓橋夜泊評課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 02:42 本頁面
【文章內容簡介】 最深的，一是王老師對“霜滿天”的解讀，另一就屬跨越時空的鐘聲吶喊。“霜”，王老師用科學的角度，讓學生明白“霜”只存于地上。這一點，回想我當年的教學，應該自己是疏忽的，很多時候，我們簡單把它當作當時的一實景，卻沒有把這個詞與“愁”結合?！八獫M天”，“滿天飛霜”，滿天的愁，三個字既是作者的想象，也引發(fā)了人們對當時張繼“愁眠”的無限遐想。鐘聲吶喊，教學安排的精妙，讓我實在是佩服。其實，我們在教學時，也經常會以寫話形式，訓練學生想象。但王老師設計的精妙，一在板書僅?！扮娐暋迸c“愁眠”之時，讓學生先徹徹底底地感受到了張繼因愁緒無法入眠，然后順勢讓學生隔空以鐘聲的名義向張
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