《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)-預(yù)覽頁
【正文】 讀文。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個(gè)問題?！ 恫軟_稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)2 第一課時(shí) 目標(biāo)導(dǎo)航 ,學(xué)寫8個(gè)生字。 ，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子?！ ?3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。 (出示生字詞卡片，指名讀，齊讀?！ W(xué)習(xí)第二段 (1)看圖說說你看到的這頭大象。) (5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”) (6)、朗讀第3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣?！ ?4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺前展示交流。 先把大象趕到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()?！ ?2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里? (A)曹操聽了搖搖頭?！ ?C)大象有多重呢? 大象到底有多重呢? (六)反思促學(xué) ，你有什么收獲? ，你會有哪些好辦法稱這頭大象? 《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)3 課文特點(diǎn)： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊思考，提出不懂問題?！ 《?、范讀課文 思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來。 思考：從這一段中你知道了些什么? A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候?！ ?曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣? 3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會直的意思) 曹操聽了搖頭 曹操聽了直搖頭 4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀 過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1自由讀第四自然段 說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? 2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn) 讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示?！ ?4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))?！ ?，用自己的話講述曹沖稱象的過程?！ ?..教寫“稱”字。(板書) (4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段) (5)引入難題——如何稱象? 師：現(xiàn)在請同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法?！ ?2)同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利
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