【正文】 (板書)　　(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)　　(5)引入難題——如何稱象?　　　　師：現(xiàn)在請同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。　　2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?　　3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會直的意思)　　曹操聽了搖頭　　曹操聽了直搖頭　　4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?　　指名讀–––評議––––分角色讀　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?　　七、學(xué)習(xí)課文第四自然段　　1自由讀第四自然段　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?　　2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)　　讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示?！　?C)大象有多重呢?　　大象到底有多重呢?　　(六)反思促學(xué)　　，你有什么收獲?　　，你會有哪些好辦法稱這頭大象?　　《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　課文特點(diǎn)：　　這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。)　　(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)　　(6)、朗讀第3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。　　不足之處，在學(xué)生認(rèn)識生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文?！　?．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。（板書）　　3．齊讀課題；　　看到這個(gè)題目，你最想知道什么？　　二、新授：　　1．相信你們一定會從課文中找到答案的。　　課后反思：　　對一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。而不是老師置之不理。找出文中的人物。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的`能力)　　?學(xué)習(xí)最后一段?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系?！　?指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖?！　?3)指名讀，齊讀　　(4)再讀課文，尋找步驟　　(5)質(zhì)疑　　(6)步驟解答　　(7)圖片解析，幫助理解　　(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述　　　　師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎?來讀讀最后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何?！　〗虒W(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法　　教學(xué)策略：自主、合作、探究　　教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件