【文章內容簡介】 以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦思考問題的結果。平時多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。）［評：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認識，又回到了整體。同時，讓學生潛移默化地受到思想教育。］二、朗讀課文三、練習復述。以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學聽。四、寫字指導。（一）啟發(fā)學生想辦法記生字的字形。秤議稱論。左右結構：砍石—欠塊土—夬沉氵—冗線纟—戔上中下結構：量曰—一—里。曹止然（二）抄寫生字詞［評：字形識記是生字教學的難點。在掌握了生字的音、義基礎上，針對本課生字特點運用歸類識字中學到的方法進行識記，提高了識字教學的效果，使生字的音、形、義成為一個有機的整體。］五、作業(yè)。把這個故事講給家里人聽?！恫軟_稱象》教案6教學目標：學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。教學重點、難點：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學準備；電腦課件生字卡片實驗儀器第一課時教學目標：學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學重點：學習13個生字，理解課文第三、四自然段。教學難點：曹沖稱象的具體方法和步驟。教學準備：卡片電腦課件實驗工具一套教學過程：一、談話揭題、設計問題、激發(fā)學習興趣。談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？揭題：①今天，我們就來學習第6課《稱象》②出示課題《稱象》質疑?？戳诉@個題目你想知道那些問題？檢查預見情況。①認讀生字②完成作業(yè)題1二、導向自學同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。出示電腦課件畫面指名學生介紹兩個人物小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運用于我們平常的生活和寫作。三、學習第三、四自然段過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）選學第四自然段。①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關系？②出示電腦課件，第四自然段。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。標出稱象的動作詞。④反饋、填表、完成板書。曹沖先趕畫再趕裝然后搬稱⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。人物順序怎么做曹沖先趕象上船畫線再趕象上岸裝石頭然后搬石頭稱石頭⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？《曹沖稱象》教案7活動目標：1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進一步理解故事內容。2．初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。3．通過閱讀，理解故事情節(jié)。4．通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒訙蕚洌汗适乱曨l等?；顒舆^程：一、導入畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法?！眴栴}：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”教師講故事至結尾。（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”（2）給故事取題目。三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容延伸活動：這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？課后反思：為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對民間故事的理解?！恫軟_稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節(jié)課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經驗?！恫軟_稱象》教案8教學要求：認識12個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：識字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認識12個生字，掌握多音字得。正確、流利地朗讀課文。初讀課文，整體感知，理解課文內容。教學過程：一、談話，導入新課啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。指名讀課文。教師強調重點字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導感情朗讀，體會大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學目標：會寫6個生字。朗讀課文。總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學過程：一、復述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個故事簡單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據課文內容說一說。引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結全文，啟發(fā)學生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應該學他什么？有感情的朗讀課文。四、指導書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學生書寫，教師巡視，強調雙姿。《曹沖稱象》教案9一、教學目標會認11個字，1個多音字，會寫6個字。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。二、教學重點1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。三、教學難點掌握“秤、稱”兩個字的讀音。學會6個字的形。從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。四、教學準備1．演示稱象過程的材料。2．識字、詞語卡片，投影儀。五、教學時數2課時。六、教學過程第一課時（一）直插中心，導入新課。同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。板書：曹沖稱象（二）朗讀課文，隨文識字。1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。2．聽課文的朗讀錄音。通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。4．按自然段的順序讀一遍課文。5．學習課文一二自然段。（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。（2）投影顯示：大象可真大呀?。?）你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？6．學習課文的第三自然段。（1）說一說官員們想出的辦法。①砍樹造秤。②宰象割肉。（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？指導朗讀：曹操聽了直搖頭。（3）分角色朗讀本段。（4）曹沖想出了什么辦法呢？7．學習課文的第四自然段。（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。①齊讀曹沖說的話。②說一說曹沖是怎樣稱象的。（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或實物進行）8．學習最后一個自然段。（1）指名讀文。（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。你能把“果然”換個詞嗎？（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應該怎樣讀？（三）教師小結，點悟啟發(fā)。小結：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）你們喜歡曹沖嗎？為什么？第二課時（一）檢查復習。讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。正確流利地朗讀課文。（二）寫字指導。復習會寫字字音。出示漢字：和柱誰塊歲站（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側，學生進行認字比賽。誰塊站和柱歲（2）學習曹沖我最棒！記字形比賽現在開始！（3）第一輪：看誰記得準又快。教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學生進行核對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。（4）第二輪：誰能一次記住三個字。余下的三個字，學生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲得“優(yōu)秀”。（三）鞏固練習。在寫字本上練習。讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案第二課時一、口語訓練二、導入新課1．練習有感情地朗讀課文。2．回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。三、探究新知（一）分小組自學生字1．認字注意讀準“柴、奔、燒、知”4個字的字音。 “起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。2．寫字寫好“唱、輕、誰”等。三、當堂練習1．完成課后練習，讀讀說說。雪孩子變成了…2．布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。四、歸納總結板書設計：《曹沖稱象》教案10【說教材】課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托，映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪?！安軟_稱象”原是一則民間傳說，作者根據這一傳說精心構思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點結果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點結果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。最后的結果點示照應了上文，起到了映襯作用。[說目標]了解曹沖稱象的方法.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學性。悟出故事所蘊含的意思。[說理念]閱讀教學中，教師必須注重學生的參與，把握時機調動學生學習的主動性及積極性，挖掘教材內蘊，因勢利導，訓練學生的求異性思維。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。[說教學方法]文本對話，運用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學生的求異性思維，一、看大象圖，揭示課題。（出示圖片。揭示課題）說說看圖、讀題后的感受，……（從小學生生活走中舉例，設計懸念，激起學生學習的興趣。）二、讀文感受，整體把握出示要求：讀準字音，帶著疑問去讀。反饋初次讀文后的感受和收獲。（師隨機板書）說說自己最想學學哪些內容？師導語調控。（整體把握