【正文】 (此環(huán)節(jié)用時4分鐘)。教師書寫課題，學生齊讀課題。六、教學過程本篇文章的授課教學，我主要分為以下幾個步驟。在本課中應用了多種形式的說話訓練。在本課教學中,我設計了兩處自學提示,讓學生有目的地自主學習,在不知不覺中學到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習慣。此外,在學習重點段時,通過演示圖，讓學生能根據提示完整的講出曹沖稱象的過程。五、在課堂的教與學中，我采用了如下幾種方法：。四、本課的教學重點是：會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。重點學習第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結合課后題等多種手段，根據步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質。一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線四 組詞語官（ ） 沿（ ） 柱（ ）宮（ ） 船（ ） ?。?）第四篇：曹沖稱象說課稿曹沖稱象說課稿曹沖稱象說課稿1一、教材《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經典的歷史故事。（ ） （2）一個勁兒地。（1）不彎由（ ） （2）把彎由的伸開（ ）（3）爽快（ ） （4）一個勁兒地（ ）3曹操聽了兒子曹沖才七歲。1 有的說，得造一桿大枰。 齊線， 稱石頭↓ ↓直搖頭 ← 曹操 →點頭微笑一、 看拼音寫詞語。過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？八學習課文第五自然段1齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結全文1我們應該向曹沖學習什么？2有語氣地朗讀課文。（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？3比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？指名讀–––評議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？七學習課文第四自然段1自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？2做實驗突破難點讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。2。B：大象的來歷：人家送給曹操的。1自由讀第一自然段。三、出示目標通過學生的質疑導入目標。現在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。教學難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。愛動腦筋的孩子。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。在教學第四自然段時，用實物道具和課件演示，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。教學中教師指導學生抓住文中內容進行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。【板書設計】4曹沖稱象官員們造大秤曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。（1）…才…（2）…到底…練習說一說曹沖稱象的方法。課外作業(yè)新設計把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。引導學生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣說說每組的后一個句子好在哪里？（后一個比前一個句子更具體、生動。一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？（絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）指導朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。（3）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。（4）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣學習第3自然段，了解官員們的稱象辦法（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書：官員們造大秤）學習第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示14）大象的身子像（—堵墻）大象的身子還像（）。指名朗讀第一自然段學習第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。繼續(xù)學習《4曹沖稱象》。（2）開火車認讀詞語。當小老師，抽讀生字卡片。教具準備教學課件模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。曹沖的方法最好，最管用。一種是造一桿大秤稱。文中有幾種稱象的方法，哪種最好？答案：禾（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）略。課外作業(yè)新設計寫出帶有下列偏旁的字。小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。六．反饋檢查。學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫?！叭弧鄙喜孔笥覂蓚€長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點，整個字呈上收下放狀。師重點指導“然、底”。（3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽保柏椤奔印肮省笔恰白觥?。仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？（1）加一加：“木+主”是“柱”。指名分自然段朗讀課文，指導讀好曹沖稱象辦法的句子。曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）（有的說造一桿大秤稱）2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）（曹沖想出了一個好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。齊讀。去掉拼音誰能讀好它們，試試看。自由練讀?！叭?、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。nɡkǎnɡēxi224。nzh242。ny236。n柱做秤桿站然底歲船c225。ndǐsu236。nɡɡǎnzh224。zu242。朗讀課文：（課件出示5）（1）給課文標好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。（學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）二、初讀課文，自學生字。指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。教學過程一、談話引入課題，質疑課題，激發(fā)閱讀興趣引入課題同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。教具準備教學課件。第一課時課時目標認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。【教學難點】通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。五、總結全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。備聰按視鎩庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。敝室墑湍選11弊雜衫識戀5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆234。敝傅祭識戀諶、四自然段。倍戀4自然段。毖生匯報，讀出所畫句子。誰知道課文寫了一件什么事？憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？二、細讀，感悟課文弊雜啥量撾模結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。四、小結內容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇Ю斫狻暗降住?。三、細讀課文，感悟內容弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。苯淌檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。二、初讀課文，整體感知弊雜啥量撾模注意讀準字音，畫出生字新詞。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。笨垂彝跡講課文故事?！窘虒W時間】兩課時?！局攸c難點】朗讀課文，理解曹沖說的話；學習曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質。閉確、流利、有感情地朗讀課文?！驹O計理念】本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣?！恫軟_稱象》教案13【內容簡析】本篇課文講的是古時候的一個故事。2．用在課文中學到的辦法做一做實驗。四、拓展延伸，總結全文1．學習了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?2．讀讀課文后邊學習伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?3．小結。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結果。品讀這句話，并用“才”練習說話。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。（同桌互相說，再指名說。（2）用多媒體課件演示稱象過程。）3．了解曹沖稱象的過程。2．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭。三、細讀深究，突破難點師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?1．找出有關官員稱象方法的句子。）3．交流解疑。）2．再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（注意培養(yǎng)學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象?，F在科學發(fā)達了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來。如果你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？觀看錄像，了解故事內容?；顒舆^程老師有表情的講述故事，引導幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。我想：今后的每節(jié)課如果都能從以上三個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。有幾個重點的詞語沒能引導學生理解運用，如：“大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。語文教學不能忽視對學生識字，遣詞，造句，說話，寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉促的，不深入的。《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法這樣一個道理。二、通過教學，要讓學生從文章中明白道理，愛到啟發(fā)。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學生各讀各的進行了思考：關鍵是要引導學生讀出“議論”的語氣，同時，通過朗讀加深對“議論”一詞的理解。教學重點和難點通過多媒體課件展示，學生一看就懂，既省事又收效好。你會想出比曹沖更好的稱象方法嗎？（質疑激發(fā)學生去想去構思，為培養(yǎng)學生思維能力。）