【正文】 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)；完成練習題　　板書設計：　　官員桿秤稱象稱不出傷害象　　趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱　　曹沖動腦筋、想辦法　　船稱石頭石頭多重大象就有多重　　 ?！　。?）學生書空?！　。?）同桌交流用自己的方法記憶生字。　?。?）讀我會認的生字?！　?。()　?。骸　【毩曈谩坝械摹械摹€有的……”說一段話?！　≈笇в谩爸薄?、“才”、“到底”三個詞造句　　　　①大象又高又大。　　曹操的兒子曹沖才7歲?！　〔懿俾犃酥睋u頭?！　?一)總結全文　　、流利、有感情地朗讀課文　?。簩W了這篇課文，你受到什么教育？　　(二)練習?！　〗虒W重難點：　　。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))　　第三課時　　教學目標：　　、流利的朗讀課文。　　　　思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))　　口述畫面內容　　(三)朗讀全文。　　板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重　?、葜该x五段　　提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？　　提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？　　師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了?！　√釂枺汗灿袔拙湓?？1句和后4句是什么關系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)　　指名逐句朗讀　　畫、批：按稱象步驟用…畫出有關動詞　　板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱　　提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？　　師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法?！　≈笇Ю首x，讀出重音“又……又……到底”　　師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象?！　　！　。啦軟_是怎樣稱象的?！　∥?、朗讀課文?！　。阂娏诉@么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的?！　∪?、讀文，體會稱大象的難度　　?！　?，檢查學生認讀情況?！　　Ｕ_、流利的朗讀課文　　一、談話，導入新課　?。和瑢W們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？　?。合笥卸嘀?？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法?！　〗虒W重難點：　　，掌握多音字“重”。會寫10個生字?！　〗虒W方法：　　采取小組議論為主的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。會寫10個生字?！　。豪斫庹n文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。會寫10個生字。期望在不斷的練習中，實踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題?！蓖高^這幾個環(huán)節(jié)，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用?！　∑?、主題延伸　　小朋友，當你遇到困難的時候，你是怎么做的？　　當我遇到困難的時候，我不會退縮，我會積極地動腦筋、想辦法。　　六、課堂小結　　這是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序寫的。　　練一練：用“……，再……，然后……”練習寫一句話。石頭有多重，大象就有多重。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭。　　五、學習寫話方法　　學一法：用“……，再……，然后……”寫句子。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個寶》。)(板書：善于思考)　　三、課堂拓展　　推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》?！　姆Q象這件事上，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？　　(從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子?！　￠喿x方法解密：理解對比手法　　概念：把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或說明，這種方法叫對比，也叫對照。這樣，就稱出了大象的重量。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭)。(板書：稱石頭——知象重)　　(2)練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。(板書：趕象上岸——裝石頭)　　第三步：稱出每塊石頭的重量。　　預設：　　第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線?！　W習課文第3自然段，思考：　　文中官員們是怎樣討論稱象的方法？　　預設：　　得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！　〖t紅的太陽像個大火球?！　±捍笙笥指哂执螅碜酉褚欢聣?，腿像四根柱子?！　【氁痪殻骸　〈笙笥指哂执?，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個長長的鉤子，尾巴像一根小小的辮子。　　二、品讀釋疑　　自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？　　預設：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。這節(jié)課，我們要深入了解課文。(難點)　　課件?！　∑?、當堂檢測　　八、課后作業(yè)　　第二課時　　熟讀課文，背誦課文?！　?先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，(然后)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱稱船上的石頭。和課本對照，及時改正。　　練學生練寫,教師巡視指導。　　“底”字，半包圍結構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。)　　（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“然、底”，學生練寫?！俺臃Q柱桿站”左右結構，左窄右寬?！　⌒谓直容^：秤稱故做船沿　　指導書寫　　(1)觀察生字書寫特點，交流?！　?2)多元識字　　實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。?　　想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講()的故事。　　三、自讀課文，了解內容?　　學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍?！　〈蠈θ嘶蚴挛锏暮脡摹⑹欠堑缺硎疽庖??！　」賳T船兩側的邊兒。(讀對一個，蘋果就被摘下。ng)復來稱了。ng(重復)(重新)gān(旗桿)(電線桿)　?、谧x一讀：　　這些蔬菜的重(zh242。ng”，意思是“再，層”；“桿”讀“gǎn”，意思是“器物上像棍子的細長部分；量詞，用于有桿的器物”，還有一個讀音是“gān”，意思是“較長的棍”，組詞如下：　　重zh242?！　≡谶@里，“重”讀“zh242。　　石頭有多重，大象就有多重?！　?2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀?？梢宰寣W生結合生活經(jīng)驗，說說一些東西的重量，明白這個詞的意思。先請學生想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學或小伙伴；　　形近字比較識記“重、量”?！傲俊笔呛蟊且?。“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。　　檢查初讀情況　　(1)認讀生字　　練讀詞語，讀生字，識記。　　學生初讀。　　二、初讀感知　　聽范讀?！　⊥瑢W們，見過有人稱大象嗎?在古時候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。(重點)　　課件　　一、導入新課　　導入類型：出示圖片：　　教師口述：　　象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物?！　?課時　　第一課時　　會認13個生字，能正確讀寫生字詞語?！　「惺懿軟_的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質?！　?．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程?！　“恕⒄n外實踐　　在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？　　《曹沖稱象》教案13部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》教案：　　曹沖稱象　　1．認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等l0個字，會寫“別人、一同”等12個詞語?！　×?、拓展延伸　　如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？　　七、布置作業(yè)　　卑壓適陸哺家人或朋友聽?！　∷?、指導書寫　　重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。　　三、朗讀積累　　庇懈星櫚乩識量撾摹　　閉抄你喜歡的詞語。寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。你讀懂了什么？　　斃∽樘致郟　　1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？　　2）曹沖稱象的辦法分幾步？　　斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程?！　”稇?自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”?！　”妥澜涣?，互讀?！　〉诙n時　　一、復習引入　　備聰埃荷轄誑甕學們已初讀了課文?！　”指导雷R戀2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。找出有關自然段讀一讀?！　”纂s啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。　　蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？　　卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重?！　〉谝徽n時　　一、講故事，引入新課　　碧富埃引入故事。　　掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤?！　”蚜暡軟_善于觀察、愛動腦筋的好品質。　　比鮮11個生字，會寫8個字。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。　　改進措施：　　以小學生耳熟能詳?shù)男」适?，為學習材料，創(chuàng)設生動的學習情境。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題?！　∥?、借助FLAS讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動?！　∷?、我在教學中是引導者、合作者、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言能力。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。　　二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學習作為自主探究的需要。下面是我教后的幾點反思：　　優(yōu)點：　　一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習?！　　恫軟_稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節(jié)內容題目“態(tài)度決定未來，習慣造就成功”。在反思中改進，吸取經(jīng)驗教訓，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。調動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關注不夠，在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉?！　∥艺J為這一堂課上的比較滿意。我根據(jù)課后的思考題讓學生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達效果。在第一課時教學中我先采用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在復述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字?！　∵@篇課文敘述了一個有關曹沖的故事，學生對課文內容比較感興趣。　　指導書寫，強調注意事項?！　∥?、寫字（加強寫字指導，培養(yǎng)寫