【正文】 分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。在第一課時教學中我先采用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在復述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字。）　　引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考?！　》纸巧首x課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景?！　♂槍W生實際，對典型字進行重點指導?！　∮懻摚ń涣髯x書體會，整體感知課文。　　教學時數(shù)：　　兩課時　　教學過程：　　第一課時　　一、激趣導入　　啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事?！　　恫軟_稱象》教案11教學目標：　　認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字?！　〗虒W過程：　　一、復述故事，引入新課　　出示生字卡片，大家一起讀一讀?！　∪⒆x文，體會稱大象的難度　　找出描寫大象的語句?！　≌_、流利地朗讀課文。雖然課堂效果沒有預計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗?！薄　栴}：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”　　教師講故事至結尾?！　?．通過閱讀，理解故事情節(jié)。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結果?！　“汛笙螅ǎ┑揭凰掖蟠?，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）?！　?．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。　　曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過?！　∵x把學習內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。　　教學準備：　　卡片電腦課件實驗工具一套　　教學過程：　　一、談話揭題、設計問題、激發(fā)學習興趣。　　《曹沖稱象》教案7教學目標：　　學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。　　(設計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確?！　?設計意圖：這個環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。　　新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標?！　煟弘m然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。）　　出示課件：　　結合句子選擇帶點字的意思。那時，他才幾歲？　　出示課件：　　讀一讀，比一比。試背，指明一生背，會背的背?！　?你們找一找，畫出來?！　〖w交流。]　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話?！　枺耗銈円姷竭@么高大粗壯的象，想提些什么問題？　?。ǘW生質(zhì)疑?！　〉诙n時　　一、游戲?qū)?，復習生字?！　∵^渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了?！　?．[卡片]學生領讀生詞。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）　　[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。小朋友真是和曹沖一樣聰明！　　三、結束部分?！　　恫軟_稱象》教案4活動目標：　　、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理?！　∫粋€問題提出來，大象到底有多重？　　砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。我想咱們班的同學更聰明，觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　1你們觀察得真仔細，看一看，咱們黑板上還有哪兩個字長得象？　　注意秤和稱這兩個字的讀音不同。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。）　　用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個自然段。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。　?。?）能力。　　3指名朗讀課文，其他民學看插圖?！　：人物：曹操，曹沖，官員們。　　教學過程：　　一、導入。　　活動結束：　　我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題?！恫軟_稱象》教案　　《曹沖稱象》教案1活動目標　　通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來?！　〗虒W難點：　　理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系?！　：大象的來歷：人家送給曹操的。　?。?）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。　?。?）不彎由（）（2）把彎由的伸開（）　　（3）爽快（）（4）一個勁兒地（）　　3曹操聽了兒子曹沖才七歲。問：同學們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。如果還有不認識的字，可以問一問同學和老師。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。（教師適當給予指點）　　1曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起?！　〗裉煳覀兪斋@真不少，認識了愛動腦筋，善于觀察的曹沖。　　兒歌內(nèi)容：　　曹操一日好心情，眾人觀象真高興?！　∥覀兞⒅緦W文化，中華少年出英雄?！　。汗适吕锏男『⒔惺裁疵?？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時愿意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什么問題？　　4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了?！　?．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。　?。ǘW生回憶識字方法?！　∵^渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！　　1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。　　指名讀課文，檢查字音?！　∩帧⒆衷~，朗讀課文?！　≈该x，讀出象的高與大?！　對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容?！　⌒〗M討論?！　?，邊讀邊想象稱象的過程。生準備，指名二生填?！　枺耗銈冇X得曹沖是一個怎樣的孩子？　　曹沖想的辦法超過了那些官員?！　煟翰懿俾犃耍ㄉ褐睋u頭。]　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型，讓學生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程，同時在制作的過程中鍛煉動手能力和創(chuàng)造能力。折好后，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上?！　∽詈蠼o這12個點分別用字母標注好。)　　指導學生折紙、畫點、畫線這一環(huán)節(jié)，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調(diào)自主學習，耐心細致，做到眼、口、手、腦并用，真正實現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統(tǒng)一。　　教學難點：　　曹沖稱象的具體方法和步驟?！　∽杂勺x第三、四自然段，劃出有關的句子?！　〔軟_先趕畫　　再趕裝　　然后搬稱　　⑤根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。（師巡視，了解學生初讀情況。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。）　?。?）出示填空，加深理解。）　?。?）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的?！　?．初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。”　　問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”　　教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。整節(jié)課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻?！　≌n時劃分：　　兩課時　　第一課時　　教學目標：　　認識12個生字，掌握多音字得?！　W生再讀課文思考：課文講了一件什么事？　　指名反饋?！　】偨Y全文，懂得遇到問題要善于動腦筋?！　W生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿?！　≌n前準備：　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒灢牧?。　　小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。）　　出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？　　小組討論，交流意見，陳述理由?！　∷?、拓展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。根據(jù)班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關鍵句子的表達效果。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設計，要對學生的思維有不同程度的啟發(fā)。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。　　《曹沖稱象》教案12　　本篇課文講的是古時候的一個故事?！　烧n時?！　”教蕶z查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。誰知道課文寫了一件什么事？　　憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？　　二、細讀，感悟課文　　弊雜啥量撾模結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子?！　”思扣E翰艸宄葡蟮陌旆234?！　≥呴找有关朗啡宋锊懿俚馁Y料?！　〗柚n后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。今天我們就來走進課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？　　(板書：4曹沖稱象)板書課題，齊讀課題?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！　〔懿偬觳荜爢T官員一根根據(jù)議論提議議論論文重要舉重砍樹砍柴畫線直線停止阻止重量大量　　(2)學習多音字：“重、桿”　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。ng)量，沒有必要重(ch243。　　(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！　?“然、歲”，上下結構，上下等寬。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！　∫弧⒄n前導入　　同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸?！　潖澋脑铝料裥〈?。　　第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量?！　∽饔茫哼\用對比可以使形象更加鮮明，達到表達思想、說明問題的目的?！　”疚牟軟_稱象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫線的地方為止。通過故事告訴我們平時要多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法?！　〔蛔阒帲骸　〗窈蟮拿抗?jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。正確、流利的朗讀課文　　教學難點：?！　《?、自由讀課文，認讀生字，整體感知　　，要求劃出生字，讀準字音?！　∷?、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明　　，思考：官員們想出哪幾種方法？　　，這些方法行嗎？　　，體會當時的情景。　　提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？　　師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易?！　∮懻摚何覀儜撓虿軟_學習什么？　　板書：動腦筋、想辦法　　提問：曹沖為什么能想出科學的稱象方法？(其一，認真觀察事物，善于動腦思考?！　?第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)　?、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲?！　。ㄈ鴮?