語文s版二下曹沖稱象word說課稿(更新版)
【正文】 教學反思 《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。）一生讀。 （一）總結升華。 ] 出示課件：第 4 段按原文填空。 ，同時放 [“曹沖稱象”動畫課件 ]。 ] 個人自學。生回答。）練讀，體會象的高大。 ”“ 到底 ”“ 果然 ”，這些詞要指導學生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思，如果當時能讓學生在理解的基礎上再說一說句子就更好了。也就是教學的情感目標。 導語：（同學們，此時此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎？） 學生同座互說，后指名說說。 曹操聽了反應有嗎？找句子讀讀體會一下。揭示課題） 說說看圖、讀題后的感受，…… （從小學生生活走中舉例，設計懸念，激起學生學習的興趣。“曹沖稱象”原是一則民間傳說，作者根據(jù)這一傳說精心構思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點結果”思路展開的，“遇難題” ——大象到底有多重；“議辦法” ——曹沖顯示才智；“點結果” ——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。悟出故事所蘊含的意思。（師隨機板書） 說說自己最想學學哪些內容？ 師導語調控。 稱象方法比較，顯示曹沖的 聰明。教學重點和難點通過多媒體課件展示，學生一看就懂，既省事又收效好。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉促的，不深入的。 （一）做游戲。 （它有多重？??） [通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。 [出示課件：曹操微笑著點點頭。 [語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。 ，和同桌說曹沖稱象的過程。 [活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。 曹操的兒子曹沖 7 歲。 曹操聽了直搖頭。你們認為他又是一個怎樣的孩子？ （二）拓展延伸。即通過對文本的整體把握把學習的焦點直接放到第三、四自然段，然后再在比較中發(fā)現(xiàn)曹沖的辦法好，從而自然的進入第四段的學習?！苯又矣肿穯枴霸谙胧裁矗俊睂W生的答案出乎我的意料，竟然說出了在想怎樣
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