語(yǔ)文s版二下曹沖稱(chēng)象word說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 教學(xué)反思 《曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。）一生讀。 （一）總結(jié)升華。 ] 出示課件：第 4 段按原文填空。 ，同時(shí)放 [“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件 ]。 ] 個(gè)人自學(xué)。生回答。）練讀，體會(huì)象的高大。 ”“ 到底 ”“ 果然 ”，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：（同學(xué)們，此時(shí)此刻，要是曹沖來(lái)到你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？） 學(xué)生同座互說(shuō)，后指名說(shuō)說(shuō)。 曹操聽(tīng)了反應(yīng)有嗎？找句子讀讀體會(huì)一下。揭示課題） 說(shuō)說(shuō)看圖、讀題后的感受，…… （從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！安軟_稱(chēng)象”原是一則民間傳說(shuō)，作者根據(jù)這一傳說(shuō)精心構(gòu)思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開(kāi)的，“遇難題” ——大象到底有多重；“議辦法” ——曹沖顯示才智；“點(diǎn)結(jié)果” ——石頭的重量就是大象的重量，固然稱(chēng)出了重量。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。（師隨機(jī)板書(shū)） 說(shuō)說(shuō)自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容？ 師導(dǎo)語(yǔ)調(diào)控。 稱(chēng)象方法比較，顯示曹沖的 聰明。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉(cāng)促的，不深入的。 （一）做游戲。 （它有多重？??） [通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。 [出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。 ，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。 [活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。 曹操的兒子曹沖 7 歲。 曹操聽(tīng)了直搖頭。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？ （二）拓展延伸。即通過(guò)對(duì)文本的整體把握把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)直接放到第三、四自然段，然后再在比較中發(fā)現(xiàn)曹沖的辦法好，從而自然的進(jìn)入第四段的學(xué)習(xí)?！苯又矣肿穯?wèn)“在想什么？”學(xué)生的答案出乎我的意料，竟然說(shuō)出了在想怎樣
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