【正文】 子師口述第一自然段提問：這是怎樣的大象呢?在哪個自然段提到了?(第二自然段)誰能通過朗讀告訴大家學(xué)情預(yù)設(shè)：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子師：聽了朗讀后，我們知道大象應(yīng)該是又高又大的，雖然我們的眼前并沒有這頭大象，但我們依然能想象出來你能再通過朗讀讓我們感受大象又高又大嗎?咱們一起接讀吧，看誰與老師接得最好，并能讀出大象的樣子(分角色朗讀：老師讀大象各部分的名稱，學(xué)生讀大象的樣子)大象——高又大，身子像——一堵墻，腿像——四根柱子師提問：是說大象的身子是一堵墻嗎?那為什么要說成像一堵墻?學(xué)情預(yù)設(shè)：因為墻又寬又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墻它們有共同特點，都很高很大師提問：那是說大象的腿是四根柱子嗎?為什么要這么說呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：因為柱子很高很結(jié)實，大象的腿也很高很結(jié)實，所以把大象的腿比喻成四根柱子師：是呀，你們看作者多會想象呀，用一堵墻比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我們眼前—下子就出現(xiàn)了一頭又高又大的大象，再讀讀這句話，讀出大象的樣子2，官員的辦法師提問：象這么大，到底有多重呢?我們聽一聽官員是怎樣議論的官員的議論在第幾自然段?請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)這一(第三)自然段，邊讀邊找投影出示提示語，(1)官員們想出了幾個辦法?請你用①②??標出來(2)請你用“——”畫出官員們的辦法(3)試著把官員的辦法連起來，說一說學(xué)情預(yù)設(shè)：有兩種，請學(xué)生分別說一說第一個辦法是得造桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。學(xué)習(xí)“議論”二字，讓大家共同議論，加深體會，寫字時提示言字旁。（借助課件中的動畫讓學(xué)生熟練說出曹沖稱象的方法。一（）象一（）秤一（四（）柱子兩（）樹一（四、組詞語官（）沿（）柱（宮（）船（）住（[《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(S版二年級下冊)船)線))第三篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計 第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課（一）出謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，身子像堵墻，腿像大柱子。齊線，稱石頭 ↓↓ 直搖頭 ← 曹操→點頭微笑一、看拼音寫詞語。２ 曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣? ３ 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭 曹操聽了直搖頭４ 誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? ２ 做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來。第二篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計課文特點： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。師：如果曹沖來到這兒，你想對曹沖說點什么？ 生３：你真棒，我真佩服你！生４：你真聰明。師：按照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。我們既然要想用船稱象得找一條足夠大的船。師：對于稱象這件事，用一個詞概括大臣此時的表現(xiàn)？ 師：就在這個時候站出了一個才七歲的小男孩，誰呀？ 生：曹沖（二）學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法師：大家快來看看這個才七歲的小孩想出了什么好辦法？把曹沖的辦法畫在書上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《曹沖稱象》，誰來說說通過上這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？二、學(xué)習(xí)課文2~4自然段（一）官員們稱象的辦法師：同學(xué)們先來讀讀課文第2自然段看看官員們送給曹操一頭什么樣的大象？(課件出示大象圖)（又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！爸薄焙汀安拧钡囊馑?。” 生２：還有的人說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊兒一塊兒的再稱。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。師：我們再來讀讀曹沖稱象的方法，看看可以分成幾步？生：四步。師：快來看看曹操聽了兒子說的方法是什么表情？ 生：點頭微笑。師：看《曹沖稱象》錄像，加深對重點內(nèi)容的理解四、升華師：你們今年幾歲了？師：和曹沖差不多嗎，如果你當(dāng)時也在場，你有沒有更好的稱象辦法？ 師：〔提示〕石頭搬來搬去的多麻煩呀？要是換成什么就好了？ 生１：人 生２：士兵 ??師：說的真好！你比曹沖還聰明，同學(xué)們下課還可以再想想有什么好辦法，和同學(xué)比一比誰的辦法好。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。自由讀第一自然段。(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。)(1)de（）(2)de（）(3)dei（）２ 曹操聽了直搖頭。跟學(xué)生解釋“稱”的含義，即量輕重。指明讀第一自然段，會寫“官”字，并用“操”組詞。學(xué)習(xí)“宰”“割”二字，說出這個方法很殘忍。3．理解課文，解決不懂的問題?！?師：他們說的辦法可行嗎？誰來說說。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。師：我們再來讀讀曹沖稱象的方法，看看可以分成幾步？生：四步。師：快來看看曹操聽了兒子說的方法是什么表情？ 生：點頭微笑。