曹沖稱象教案(參考版)
2025-04-20 02:41本頁面
【正文】 就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束了。我說：“如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。第二，他能夠創(chuàng)新。在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的詞“先……再……然后…”，描述稱象的過程，在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。分析官員們的稱象方法的結果和曹沖稱象的結果。在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內容進行對比。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。六、板書設計： 曹沖稱象大象身子像一堵墻，腿像四根柱子三種方法稱象：造一桿大秤稱象 （官員說）宰大象割肉再稱 （官員說）把大象趕上船來稱 （曹沖說）曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明 、善于觀察事物、愛動腦筋。) 啟發(fā)學生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀，在我們科技進步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎？同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象?。ㄍㄟ^教師啟發(fā)學生說出在我們科技進步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學生的思維更有新意。c、把大象趕到船上，用船來稱。引導學生比較說出三種方法哪種好？三種方法：a、造
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