【文章內(nèi)容簡介】 談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？揭題：①今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》②出示課題《稱象》質(zhì)疑?？戳诉@個題目你想知道那些問題？檢查預(yù)見情況。①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。出示電腦課件畫面指名學(xué)生介紹兩個人物小結(jié)：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運用于我們平常的生活和寫作。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）選學(xué)第四自然段。①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？②出示電腦課件，第四自然段。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。標(biāo)出稱象的動作詞。④反饋、填表、完成板書。曹沖先趕畫再趕裝然后搬稱⑤根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。人物順序怎么做曹沖先趕象上船畫線再趕象上岸裝石頭然后搬石頭稱石頭⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？《曹沖稱象》教案7活動目標(biāo)：1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。2．初步感受中國的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動腦筋。3．通過閱讀，理解故事情節(jié)。4．通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒訙?zhǔn)備：故事視頻等?；顒舆^程：一、導(dǎo)入畫大象引出本次活動內(nèi)容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法?！眴栴}：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號?！眴栴}：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來。”問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”教師講故事至結(jié)尾。（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”（2）給故事取題目。三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容延伸活動：這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？課后反思：為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對民間故事的理解?！恫軟_稱象》這是個智力故事，在設(shè)計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經(jīng)對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節(jié)課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預(yù)計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗。《曹沖稱象》教案8教學(xué)要求：認(rèn)識12個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：識字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，掌握多音字得。正確、流利地朗讀課文。初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學(xué)生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。五、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：會寫6個生字。朗讀課文。總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個故事簡單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。用生字組詞。學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿?！恫軟_稱象》教案9一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。二、教學(xué)重點1．掌握本課生字新詞。會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。三、教學(xué)難點掌握“秤、稱”兩個字的讀音。學(xué)會6個字的形。從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．演示稱象過程的材料。2．識字、詞語卡片，投影儀。五、教學(xué)時數(shù)2課時。六、教學(xué)過程第一課時（一）直插中心，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。板書：曹沖稱象（二）朗讀課文，隨文識字。1．自由讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，想辦法認(rèn)識它們，記住它們。2．聽課文的朗讀錄音。通過聽讀你認(rèn)識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。4．按自然段的順序讀一遍課文。5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。（2）投影顯示：大象可真大呀！（3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。（1）說一說官員們想出的辦法。①砍樹造秤。②宰象割肉。（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。（3）分角色朗讀本段。（4）曹沖想出了什么辦法呢？7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。①齊讀曹沖說的話。②說一說曹沖是怎樣稱象的。（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）8．學(xué)習(xí)最后一個自然段。（1）指名讀文。（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。你能把“果然”換個詞嗎？（3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？（三）教師小結(jié)，點悟啟發(fā)。小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）你們喜歡曹沖嗎？為什么？第二課時（一）檢查復(fù)習(xí)。讀出會認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。正確流利地朗讀課文。（二）寫字指導(dǎo)。復(fù)習(xí)會寫字字音。出示漢字：和柱誰塊歲站（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。誰塊站和柱歲（2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始?。?）第一輪：看誰記得準(zhǔn)又快。教師每次出示一個生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。（4）第二輪：誰能一次記住三個字。余下的三個字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。（三）鞏固練習(xí)。在寫字本上練習(xí)。讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案第二課時一、口語訓(xùn)練二、導(dǎo)入新課1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。三、探究新知（一）分小組自學(xué)生字1．認(rèn)字注意讀準(zhǔn)“柴、奔、燒、知”4個字的字音。 “起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。2．寫字寫好“唱、輕、誰”等。三、當(dāng)堂練習(xí)1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。雪孩子變成了…2．布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。四、歸納總結(jié)板書設(shè)計：《曹沖稱象》教案10【說教材】課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托，映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪?！安軟_稱象”原是一則民間傳說，作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點結(jié)果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。最后的結(jié)果點示照應(yīng)了上文，起到了映襯作用。[說目標(biāo)]了解曹沖稱象的方法.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊含的意思。[說理念]閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時機調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。[說教學(xué)方法]文本對話，運用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，一、看大象圖，揭示課題。（出示圖片。揭示課題）說說看圖、讀題后的感受，……（從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、讀文感受，整體把握出示要求：讀準(zhǔn)字音，帶著疑問去讀。反饋初次讀文后的感受和收獲。（師隨機板書）說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容？師導(dǎo)語調(diào)控。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。）三、讀議思悟，突破重點讀懂第3小節(jié)，體會官員們議論的稱象方法自由讀讀，與同座一起學(xué)者官員議議，理解“議論”詞義？體會曹操聽后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀。理解“直搖頭”，從中感受到什么了？（師板書導(dǎo)語：正當(dāng)官員們?yōu)殡y時，有個人確想好了一個辦法，誰呢？什么辦法？）找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容，讀懂曹沖稱象的具體辦法。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話簡單描述一下。曹操聽了反應(yīng)有嗎？找句子讀讀體會一下。演示稱象過程（指名學(xué)生讀，放課件展示）在此過程中理解一些詞語的意思。出示PPT學(xué)會抓重點簡單的描述稱象過程。稱象方法比較，顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”？朗讀4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。得出曹沖以船代稱，以石代象，以水代人的聰明舉措。（師板書）（教學(xué)時我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件，或讓他們親自做實驗，讓他們親自去感受，到學(xué)習(xí)，研究，真正理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點和難點。）四、激情抒發(fā)，感情升華。導(dǎo)語：（同學(xué)們，此時此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎？）學(xué)生同座互說，后指名說說。你會想出比曹沖更好的稱象方法嗎？（質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。）【說效果】本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動的，學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí)，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學(xué)生很會。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法.一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考：關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語氣，同時，通過朗讀加深對“議論”一詞的理解。指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生才會對朗讀有興趣，朗讀水平才會有所提高。二、通過教學(xué)，要讓學(xué)生從