【正文】 定的重量）、小石塊等。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。（2）開火車認(rèn)讀詞語。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。指名朗讀第一自然段學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。（1）指名朗讀（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示14）大象的身子像（—堵墻）大象的身子還像（）。腿像（四根柱子）腿還像（）。（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書：官員們?cè)齑蟪樱W(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（1）自由朗讀，要求讀熟（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣說說每組的后一個(gè)句子好在哪里？（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）五、拓展延伸，總結(jié)提高。引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。用下列詞語寫句子。（1）…才…（2）…到底…練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。答案：略。（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。（2）…到底…你到底去還是不去呢？略?！景鍟O(shè)計(jì)】4曹沖稱象官員們?cè)齑蟪硬軟_：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學(xué)反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才?！恫軟_稱象》教案15第二課時(shí)課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛動(dòng)腦筋的孩子。教學(xué)目標(biāo)：通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不懂的問題試著提出來。三、出示目標(biāo)通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。四學(xué)習(xí)課文第一自然段。1自由讀第一自然段。思考：從這一段中你知道了些什么？A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。B：大象的來歷：人家送給曹操的。C：人物：曹操，曹沖，官員們。2。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學(xué)習(xí)課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？把什么比作什么？說明什么？2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問題？6誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學(xué)習(xí)課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭4誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好？指名讀–––評(píng)議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說我有個(gè)辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？七學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。過渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他到底稱出大象的重量沒有？八學(xué)習(xí)課文第五自然段1齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結(jié)全文1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？2有語氣地朗讀課文。稱 象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。 齊線， 稱石頭↓ ↓直搖頭 ← 曹操 →點(diǎn)頭微笑一、 看拼音寫詞語。Guan yuan yi lun chuan xian（ ） （ ） （ ）cheng gan zai ge yi du qiang（ ） （ ） （ ）二 選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫∨。1 有的說，得造一桿大枰。（1） de（ ） （2） de（ ） （3） dei（ ）2 曹操聽了直搖頭。（1）不彎由（ ） （2）把彎由的伸開（ ）（3）爽快（ ） （4）一個(gè)勁兒地（ ）3曹操聽了兒子曹沖才七歲。（1）能力。（ ） （2）一個(gè)勁兒地。（ ）三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線四 組詞語官（ ） 沿（ ） 柱（ ）宮（ ） 船（ ） ?。?）第三篇：曹沖稱象教案曹沖稱象第一課時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊??一邊??”說話。教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、認(rèn)讀詞語：教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤 沿”等字的讀音。（教師出示第23張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法）利用生字課件（教師出示第4張幻燈片）同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記，然后在書中給生字注音。小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。四、課堂作業(yè)：在括號(hào)里填上合適的詞： 一（）大象 一（）墻 一（）柱子 一（）大秤 一（）大船 一（）石頭第二課時(shí) 曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：正確有感情地朗讀課文。引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字詞二、整體感知：小自習(xí)：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。小交流學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢？用“——”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。小展示：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：（1）指名朗讀第一自然段（2）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。（教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子），互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”?！澳闶菑哪男┰捴锌闯龃笙笥指哂执蟆?？教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。（教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。），讀出驚奇、疑問的語氣。e．教師引導(dǎo)：“像? ?像? ?”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說一說：（）像（），（）像（）。啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（），鼻子像（），尾巴像（）。（3）、聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法？學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊 的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? 官員們 造大秤稱大象宰大象稱大象曹操不滿意：曹操對(duì)官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎