曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文](編輯修改稿)
2024-10-24 23:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到底有多重呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家都是怎么說(shuō)的呢？指明讀第三自然段。學(xué)習(xí)“桿”出示古代的一桿秤，讓學(xué)生明白用一桿秤無(wú)法稱(chēng)大象的事實(shí)。學(xué)習(xí)“宰”“割”二字，說(shuō)出這個(gè)方法很殘忍。學(xué)習(xí)“造”字，不僅注意筆順，還要注意走之的寫(xiě)法。學(xué)生明白曹操“搖頭”說(shuō)明他很不滿(mǎn)意大臣們的方法。三、總結(jié)全文，練習(xí)生字曹操搖頭，說(shuō)明大家的方法曹操并不滿(mǎn)意，接下來(lái)就該曹沖出場(chǎng)了，后面的字詞我們下節(jié)課再來(lái)共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、官、柱、議、論、造、桿、”七個(gè)字，組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（二）再次記憶這些漢字，并組詞。第四篇：曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)思路】《稱(chēng)象》是一篇寫(xiě)人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^(guò)故事要告訴學(xué)生，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱(chēng)出大象重量的過(guò)程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在理解課文時(shí)認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課上給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答問(wèn)題時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)第一課時(shí)【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再”“象”“像”“做”四個(gè)生字2，會(huì)用“一邊??一邊??”造句3，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子(板書(shū)課題)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1，師范讀后，學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音2，師出示生字，抽讀，齊讀鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字3，小組交流，介紹自己記住生字的竅門(mén)師引導(dǎo)：“稱(chēng)”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翹舌音三、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字1，小組互讀2，指名朗讀，同學(xué)互評(píng)3，抽字塊認(rèn)字在卡片上面分別寫(xiě)上本課的13個(gè)生字學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀對(duì)的給予表?yè)P(yáng)4，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀5，指導(dǎo)寫(xiě)字，“再”“象”“像”“做”四、整體感知課文內(nèi)容師范讀，學(xué)生自讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句再請(qǐng)學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊想讀完后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)如下提示說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情：（）用（）（）(曹沖用船稱(chēng)出了大象)師指導(dǎo)學(xué)生明確，這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模瑢⒄n文分為三部分：第一部分是2自然段，第二部分是4自然段，第三部分是第5自然段教師出示段意，教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果第二課時(shí)【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)2，正確、流利地朗讀課文3，會(huì)寫(xiě)“照”“點(diǎn)”兩個(gè)字【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文第四段，理解稱(chēng)出大象重量的過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)第一課“整體感知課文內(nèi)容”環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文分成哪三部分，再次明確事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果投影出示段意：起因——（2)別人送給曹操一頭又高又大的大象經(jīng)過(guò)——（4)官員們議論稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的過(guò)程結(jié)果——(5]用曹沖的辦法知道了大象的重量二、深入理解課文1，大象的樣子師口述第一自然段提問(wèn)：這是怎樣的大象呢?在哪個(gè)自然段提到了?(第二自然段)誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家學(xué)情預(yù)設(shè)：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子師：聽(tīng)了朗讀后，我們知道大象應(yīng)該是又高又大的，雖然我們的眼前并沒(méi)有這頭大象，但我們依然能想象出來(lái)你能再通過(guò)朗讀讓我們感受大象又高又大嗎?咱們一起接讀吧，看誰(shuí)與老師接得最好，并能讀出大象的樣子(分角色朗讀：老師讀大象各部分的名稱(chēng)，學(xué)生讀大象的樣子)大象——高又大，身子像——一堵墻，腿像——四根柱子師提問(wèn)：是說(shuō)大象的身子是一堵墻嗎?那為什么要說(shuō)成像一堵墻?學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閴τ謱捰执螅笙笥趾艽?，所以把大象的身子比喻成一堵墻它們有共同特點(diǎn)，都很高很大師提問(wèn)：那是說(shuō)大象的腿是四根柱子嗎?為什么要這么說(shuō)呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)橹雍芨吆芙Y(jié)實(shí)，大象的腿也很高很結(jié)實(shí)，所以把大象的腿比喻成四根柱子師：是呀，你們看作者多會(huì)想象呀，用一堵墻比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我們眼前—下子就出現(xiàn)了一頭又高又大的大象，再讀讀這句話(huà)，讀出大象的樣子2，官員的辦法師提問(wèn)：象這么大，到底有多重呢?我們聽(tīng)一聽(tīng)官員是怎樣議論的官員的議論在第幾自然段?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)這一(第三)自然段，邊讀邊找投影出示提示語(yǔ)，(1)官員們想出了幾個(gè)辦法?請(qǐng)你用①②??標(biāo)出來(lái)(2)請(qǐng)你用“——”畫(huà)出官員們的辦法(3)試著把官員的辦法連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)情預(yù)設(shè)：有兩種，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)辦法是得造桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。第二個(gè)辦法是：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)3，曹沖的辦法師：曹沖的辦法在第幾自然段?(第四自然段)請(qǐng)你們自己讀一讀(指名讀，并予以指導(dǎo))師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，標(biāo)一標(biāo)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程投影出示：(1)稱(chēng)象的過(guò)程分幾步?請(qǐng)你用①②??標(biāo)出來(lái)(2)說(shuō)一說(shuō)每一步主
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