小學(xué)二年級(jí)語文誰跟小羚羊去避暑教案(編輯修改稿)
2024-12-04 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。 同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音?！ ⌒×缪驎?huì)去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問題，孩子們有答案了嗎？ 生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心?！ ∩?：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？ 生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。 相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 三、再讀課文，理解感悟 勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來?！ 〖ひ?。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？） 小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問題的看法?！ ∪嘟涣?。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語句?！ 。?）指名讀第二、三自然段?！ 。?）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。 出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅?。 試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀?！ 。?）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議?！ 。?）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗） ?。?）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！ 熜〗Y(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想） 分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段?！ ∪喾殖蓛山M（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)?！ 。?）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀?！ 。?）小組合作探究，劃一劃，想一想?！ 。?）全班交流：說說自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？ 出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” “小松鼠，我們一起去避暑吧?！薄 ∩杂善纷x，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）
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