【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇(編輯修改稿)
2024-12-03 06:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的節(jié)奏。 四、借鑒運(yùn)用： 借鑒表達(dá)：作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法，來(lái)渲染和強(qiáng)化對(duì)大陸故鄉(xiāng)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思念之情。首先，作者將敘述、描寫、議論和抒情緊密結(jié)合，穿插運(yùn)用。其次，作者采用了大量的比喻、對(duì)照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。（順及：余光中散文的特點(diǎn)） 體驗(yàn)運(yùn)用：聽相關(guān)雨聲，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，口頭表達(dá)?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè)： 展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個(gè)雨景，300字左右?！ ≌页鑫恼轮袑懹甑脑?shī)句，注意積累。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 設(shè)計(jì)理念： 這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上的“模糊與準(zhǔn)確”的教育，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫得很美，也很直白，孩子讀完自會(huì)豁然開朗。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 師：誰(shuí)能說(shuō)出“模糊”的反義詞是什么？ 生： 師：誰(shuí)能說(shuō)出“大概”的反義詞是什么？ 生： [以讓學(xué)生說(shuō)反義詞來(lái)定位這一課，學(xué)生是喜歡的，因?yàn)閷W(xué)生愿意做這個(gè)活動(dòng)，所以，在課堂上，學(xué)生是活躍的，孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來(lái)的] 師：在第三單元中，全班同學(xué)根據(jù)范文，模仿寫出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學(xué)們也讀過(guò)了批改過(guò)的文章，你們觀察能力怎么樣？我想同學(xué)們心中有數(shù)。我尊重你們的隱私，在這里我不說(shuō)每個(gè)同學(xué)的觀察能力，今天我們來(lái)共同研究一篇特別有意義的觀察文章——第一朵杏花（板書），我們一起來(lái)欣賞科學(xué)家的觀察吧。 [以欣賞觀察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的觀察對(duì)比后，自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平] 師：請(qǐng)同學(xué)們先自已欣賞一篇吧！ （學(xué)生自讀課文） 師：合上書本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？ 生： 師：看來(lái)大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，？ ?。ㄉ^續(xù)讀，此時(shí)我也與大家一起讀，因?yàn)槲冶救艘残枰蕾p呀！好的文章誰(shuí)不喜歡？） 師：請(qǐng)同學(xué)再一次談?wù)?，看看有什么新的感受沒有？ 生： [這兩次閱讀可以把孩子定位在一個(gè)較高的層次，這也為第二課時(shí)的沖動(dòng)教學(xué)打好基礎(chǔ)，當(dāng)然這也是對(duì)孩子進(jìn)行一次有意義的提供材料式說(shuō)話訓(xùn)練] 師：我輕輕地放一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，哪個(gè)同學(xué)愿意與錄音比讀？ ?。ǚ殴獗P中的讀）（一學(xué)生同讀，大家共同欣賞兩種讀） [這是一種朗讀定位，過(guò)去我常常讓學(xué)生聽后再讀，訓(xùn)練一段時(shí)間后，發(fā)覺效果不好，所以想到了用這種復(fù)合式讀，效果很好，孩子的辨別能力提高較高] 師：（讀完后）請(qǐng)同學(xué)們靜靜傾聽一遍錄音吧！ ?。ㄖ胤配浺簦ㄎ遗c師生共同傾聽欣賞 師：哪位同學(xué)愿意為大家訴說(shuō)第一朵杏花？ 生： 師：（放一段輕音樂）其他同學(xué)閉上眼睛，一個(gè)同學(xué)在那里訴說(shuō)“自己心中”的第一朵杏花?！ 三次傾聽，學(xué)生的欣賞定位可以達(dá)到了第一課時(shí)的高潮] 師：讀完這篇文章，你想研究哪些問題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)好嗎？ 生： 師：請(qǐng)大家把這些問題寫在自己的小本子上，課后自己或者與同學(xué)研究研究，看看能否解決這些問題？不管找到怎樣的答案，都是你們努力得來(lái)的，建議你們最好把尋找的過(guò)程作為日記記下來(lái)，這是一件很有意義的事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)理念： 本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。 教學(xué)目標(biāo)： 在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入課題 解讀古詩(shī)，引入教學(xué)?！ ∮浀?，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧?！ @“報(bào)”字引入新課?！ ∵€記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事?！ 〕鍪菊n題： “媽媽的賬單”?！ ∫黄鹱x一讀課題。有沒有看見過(guò)“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系。） 題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？ 二、初讀自學(xué)，了解大意 先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫的？賬單中分別寫了什么？ 接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止?！ z查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦） 索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下?！ ∽屛覀円黄饋?lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀?！ ∪?對(duì)比兩份賬單 出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單?！ ∽屛覀冏屑?xì)
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