幼兒園課堂教學(xué)評價有著(編輯修改稿)
2024-11-23 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更寬松、民主的評價氣氛，可采用園桌會議或休閑茶座進行互動研討評價，消除外在因素的干擾。有的延時問題在既時評價后可放在BBS論壇讓更多的人參與討論和評價，以獲得更多有利于教師和幼兒發(fā)展的精彩又寶貴的評價信息。 應(yīng)用“互動式課堂教學(xué)評價”模式，提高課堂教學(xué)評價的實效性要使幼兒園課堂教學(xué)評價有躍進式的改革，必須改變傳統(tǒng)評價中存在的不足，建立起“互動式課堂教學(xué)評價模式”，現(xiàn)將這種模式的六個環(huán)節(jié)具體表述如下：聽課實錄這是開展客觀、科學(xué)評價的第一步，也是開展評價的依據(jù)。記錄必須真實、具體、詳細，重點突出。如有攝像機的話，可進行同步實拍。做為教師反思自評或主評者點評的重要的參考信息和評價依據(jù)。具體來說，實錄可包括文字、錄音、錄像，常規(guī)教學(xué)等等。執(zhí)教者自評課堂教學(xué)結(jié)束后，執(zhí)教者要及時進行反思自評。結(jié)合已設(shè)計好的評價量表進行較細致、具體地自評，對比分析后，梳理出自己上課的優(yōu)點、亮點及不足之處及修正的思路。要依據(jù)一定的理論來說明自己的教學(xué)行為及幼兒學(xué)習(xí)的效果。用文字的形式記錄下來。若時間關(guān)系是口頭講述，也要別人幫他記錄下來，利于以后的再反思。其他評價者要及時分析自評中的合理成份及不足處，及時記錄，并同自己準(zhǔn)備的點評進行比較分析，讓雙邊評價互動更深入，在評價活動中互相啟發(fā)，共同成長。教育同行者評議執(zhí)教者自評后，參與聽課的同行也要進行點評，參與聽課的人不多，時間允許的話的情況下，要求人人發(fā)言。時間有限，則在分組討論的情況下，請一個或幾個代表來點評，有不同意見與建議的再補充。無論是執(zhí)教者或是主評者仍舊要做好記錄進行對比分析。（四）教育專家評議專家人士的評價具有導(dǎo)向性的作用，能站在較高的層次，深刻地挖掘出別人
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