中學課堂教學評價方案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (15)教育思想與理念 6 (16)教學語言 6 (17)教學情感 6 加分因素(5分) (18)教學特色 5 評價結(jié)果 聽課感受 累加分值 等級 “一級指標”，從影響課堂教學質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目。 “二級指標”，采用描述性語言列舉對各一級指標進行評價的典型特征。 “權(quán)重”，根據(jù)各項指標的重要程度，分別賦予的滿分值。 “賦分”，是根據(jù)特征描述，對教學實際與指標符合程度所作的判斷。 第(18)項“教學特色”作為加分因素，為教師的創(chuàng)造性留下空間，主要包括課堂教學整體優(yōu)化思想的體現(xiàn)、教師教學在某些方面的創(chuàng)新和教學效果突出等三方面的特征，如：課堂教學各要素的優(yōu)化配置、整體和諧，信息技術(shù)與學科課程的有機整合，教材組織的獨到有效之處，教學方法和教學模式的創(chuàng)新，學生創(chuàng)造性解決問題，學生在解決問題或探究過程中發(fā)現(xiàn)了教師或教材不能解釋的新問題，學生的不斷反思與調(diào)整學習策略的有效性等具體特色。 “評價結(jié)果”，是評價者依據(jù)評價標準賦分、評等并寫出簡要、恰當?shù)穆犝n感受。 對評價指標中的5個一級指標和相應的17個二級指標的評價標準作如下具體說明和要求。 符合課程標準，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面 與學生認知水平和心理特征相適應，符合學生的發(fā)展需要 注意不同層次學生的差異 教學目標明確、具體 著裝整齊、情緒飽滿，準時、下課 教學過程預設(shè)認真，媒體準備到位、使用熟練 教學心理準備充分，能靈活處理偶然事件 教學環(huán)節(jié)符合學生的學習規(guī)律 結(jié)構(gòu)緊湊、計劃周密，層次分明 空間與時間安排得當 學習內(nèi)容的選擇和處理科學嚴謹，結(jié)構(gòu)完整、有系統(tǒng)性 學習活動所需的相關(guān)材料充足，注重
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1