中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案(編輯修改稿)
2025-12-06 02:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (15)教育思想與理念 6 (16)教學(xué)語(yǔ)言 6 (17)教學(xué)情感 6 加分因素(5分) (18)教學(xué)特色 5 評(píng)價(jià)結(jié)果 聽(tīng)課感受 累加分值 等級(jí) “一級(jí)指標(biāo)”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目。 “二級(jí)指標(biāo)”，采用描述性語(yǔ)言列舉對(duì)各一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的典型特征。 “權(quán)重”，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，分別賦予的滿分值。 “賦分”，是根據(jù)特征描述，對(duì)教學(xué)實(shí)際與指標(biāo)符合程度所作的判斷。 第(18)項(xiàng)“教學(xué)特色”作為加分因素，為教師的創(chuàng)造性留下空間，主要包括課堂教學(xué)整體優(yōu)化思想的體現(xiàn)、教師教學(xué)在某些方面的創(chuàng)新和教學(xué)效果突出等三方面的特征，如：課堂教學(xué)各要素的優(yōu)化配置、整體和諧，信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，教材組織的獨(dú)到有效之處，教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題或探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了教師或教材不能解釋的新問(wèn)題，學(xué)生的不斷反思與調(diào)整學(xué)習(xí)策略的有效性等具體特色。 “評(píng)價(jià)結(jié)果”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)賦分、評(píng)等并寫出簡(jiǎn)要、恰當(dāng)?shù)穆?tīng)課感受。 對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)的17個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作如下具體說(shuō)明和要求。 符合課程標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面 與學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征相適應(yīng)，符合學(xué)生的發(fā)展需要 注意不同層次學(xué)生的差異 教學(xué)目標(biāo)明確、具體 著裝整齊、情緒飽滿，準(zhǔn)時(shí)、下課 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)認(rèn)真，媒體準(zhǔn)備到位、使用熟練 教學(xué)心理準(zhǔn)備充分，能靈活處理偶然事件 教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律 結(jié)構(gòu)緊湊、計(jì)劃周密，層次分明 空間與時(shí)間安排得當(dāng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整、有系統(tǒng)性 學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的相關(guān)材料充足，注重
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