中學(xué)課堂教學(xué)評價方案(參考版)
2024-12-06 02:59本頁面
【正文】 6．學(xué)校組織的聽課，評課人將評價表于聽課后一日內(nèi)交教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)具體情況及時向被評者、教師群體等反饋信息，以發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和形成正確的輿論，并將評價表歸檔。學(xué)校組織的聽課，被評者于聽課一日內(nèi)需將教學(xué)反思書面呈報校教務(wù)處。評課人要在平等、互惠的基礎(chǔ)，明確指出被評者的優(yōu)、缺點，提出改進方向和建議，并調(diào)控評價活動本身。 3．評課人在評課過程中，根據(jù)評價指標(biāo)做好全程聽課記錄，隨時記錄師生行為動態(tài)，以及反映不足的具體實例。要求學(xué)生對教師進行評價，主要圍繞教學(xué)活動是否能激發(fā)興趣和調(diào)動積極性、教學(xué)民主、學(xué)生參與的時空滿足、教會學(xué)生思維和學(xué)習(xí)、當(dāng)堂掌握基本知識等方面。 1．評課前，評課人認真閱讀評價方案，熟悉評價指標(biāo)的特征描述。 評價等級分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)四級，各等級評價的得分范圍分別是：80～100、70～760～659以下。 本評價方案采用定性與定量相結(jié)合的方法，用標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)法統(tǒng)計評價結(jié)果，滿分為100分，各二級指標(biāo)評定分的累加值即為一節(jié)課的常規(guī)量化評價總分。本評價方案主要適用于評優(yōu)課等終結(jié)性評價，也是日常教學(xué)形成性評價和診斷性評價的主要參照。 對評價指標(biāo)中的5個一級指標(biāo)和相應(yīng)的17個二級指標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)作如下具體說明和要求。 第(18)項“教學(xué)特色”作為加分因素，為教師的創(chuàng)造性留下空間，主要包括課堂教學(xué)整體優(yōu)化思想的體現(xiàn)、教師教學(xué)在某些方面的創(chuàng)新和教學(xué)效果突出等三方面的特征，如：課堂教學(xué)各要素的優(yōu)化配置、整體和諧，信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機整合，教材組織的獨到有效之處，教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)造性解決問題，學(xué)生在解決問題或探究過程中發(fā)現(xiàn)了教師或教材不能解釋的新問題，學(xué)生的不斷反思與調(diào)整學(xué)習(xí)策略的有效性等具體特色。 “權(quán)重”，根據(jù)各項指標(biāo)的重要程度，分別賦予的滿分值。 “一級指標(biāo)”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目。 累加分值 (16)教學(xué)語言 6 (17
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1