中學(xué)課堂教學(xué)評價方案-資料下載頁
2025-11-27 02:59本頁面
【正文】 性評價，也是日常教學(xué)形成性評價和診斷性評價的主要參照。評價對象是一節(jié)課。 本評價方案采用定性與定量相結(jié)合的方法，用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)法統(tǒng)計評價結(jié)果，滿分為100分，各二級指標(biāo)評定分的累加值即為一節(jié)課的常規(guī)量化評價總分。為了鼓勵在教學(xué)過程中的突出表現(xiàn)，“教學(xué)特色”作為常規(guī)量化評價總分之外的加分因素(不超過5分)，與常規(guī)量化評價總分，為本節(jié)課評價總分。 評價等級分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)四級，各等級評價的得分范圍分別是：80～100、70～760～659以下。 一人評課可根據(jù)聽課實際情況，按等級評定辦法給出恰當(dāng)?shù)燃?；多人評課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評價者確定的等級為結(jié)果，或通過集體討論和評議確定等級。 1．評課前，評課人認(rèn)真閱讀評價方案，熟悉評價指標(biāo)的特征描述。 2．評課前，評課人初步了解課題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)需要擬訂檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果或了解學(xué)生對教師評價的問題或指標(biāo)。要求學(xué)生對教師進(jìn)行評價，主要圍繞教學(xué)活動是否能激發(fā)興趣和調(diào)動積極性、教學(xué)民主、學(xué)生參與的時空滿足、教會學(xué)生思維和學(xué)習(xí)、當(dāng)堂掌握基本知識等方面。若是檢查課，需事先確定重點檢查的教學(xué)因素。 3．評課人在評課過程中，根據(jù)評價指標(biāo)做好全程聽課記錄，隨時記錄師生行為動態(tài)，以及反映不足的具體實例。 4．與被評者進(jìn)行交流，即被評者提供教案，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等方面作簡要說明；根據(jù)評價指標(biāo)自我分析得失以及改進(jìn)的構(gòu)想。評課人要在平等、互惠的基礎(chǔ)，明確指出被評者的優(yōu)、缺點，提出改進(jìn)方向和建議，并調(diào)控評價活動本身。被評者于聽課一日內(nèi)完成教學(xué)反思書面材料。學(xué)校組織的聽課，被評者于聽課一日內(nèi)需將教學(xué)反思書面呈報校教務(wù)處。 5．評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實施情況、學(xué)生問卷等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的聽課感受。 6．學(xué)校組織的聽課，評課人將評價表于聽課后一日內(nèi)交教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)具體情況及時向被評者、教師群體等反饋信息，以發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和形成正確的輿論，并將評價表歸檔。
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