中學數(shù)學課堂教學觀察與評價-資料下載頁
2024-10-17 20:31本頁面
【導讀】關于課堂教學評價的基本理念。課堂教學評價的基本原理。需要正確處理的幾對矛盾。課堂觀察―――評價的實施方法。重視教師行為表現(xiàn)，忽視學生行為表現(xiàn)。關注結果多，關注過程少。既要促進學生的發(fā)展，也要促進。既要注重學生的直接經(jīng)驗，又要注重間接經(jīng)驗。既要重視教師講授，又要重視教師引領下。既要尊重教材（編寫的整體順序、呈現(xiàn)方。既要關注來自數(shù)學自身的問題情境，更要。既要注重傳統(tǒng)教學手段的運用，也要注重。學習的質量（類型）。傾向的比較持久的變化。這些變化不因成熟、疾病。景的交互作用中自行建構的。開場白---闡明本節(jié)課的認知目標。教師歸納“法則”。教學任務的三維結構。注意動手并不一定是積極的作用。解釋、應用與拓展。教學方式與教學資源短缺之間的矛盾；計算機技術整合與現(xiàn)實的辦學條件之間的。問題情境的價值功能（認知、激趣、聯(lián)系。強調單一還是多樣性
【正文】 價指標 （ 二級指標） 問題情境 ? 問題情境的價值功能（認知、激趣、聯(lián)系生活） ? 創(chuàng)設問題情境的原則 ? 問題情境的表達（游戲、小品劇、文字符號、錄像、動畫、口述） 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 學生參與水平 ?經(jīng)歷 ?體驗 ?探究（獨立、小組合作） 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 問題解決策略 ?強調單一還是多樣性 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 數(shù)學思想方法 滲透－－通過某一事例感受 凸現(xiàn)－－通過多個事例感受并明晰 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 師生對話方式 單向 ： 教師 學生 雙向： 教師 學生 多向： 學生 教師 學生 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 課堂教學心理環(huán)境 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 課堂教學心理環(huán)境 ?話語權： 數(shù)學課堂教學評價指標 （ 二級指標） 教學基本技能 ?活動組織技能（任務表述、小組組成、成果表達） ?提問技能（擬題、表述、傾聽、回應、追問） ?語言表達技能 ?演示技能 ?板書 數(shù)據(jù)收集 課堂觀察 1. 怎樣進行課堂觀察？ ? 觀察前的準備 ――確定觀察的目的和規(guī)劃 ? 實施 ――課堂觀察記錄 ? 觀察后的工作 ――資料的分析與結果的呈現(xiàn) 2. 課堂教學觀察的類型 ? 定量 ――預設分類方法：編碼體系、記號體系或核查清單、等級量表 ? 定性 ――生成主題：描述、錄音錄像 收集數(shù)據(jù) ? 課前、課后訪談 教師訪談 學生訪談 ? 學生調查問卷（測試）
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