提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究”課題結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆人王艷一(編輯修改稿)
2025-06-18 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特點(diǎn)，制定好英語早讀課的內(nèi)容。并積極探索使之初步形成一個(gè)相對(duì)完整的早讀課的內(nèi)容體系。5）探索初中英語早讀課的多樣性的早讀活動(dòng)方式，確定早讀課各種各樣的活動(dòng)及程序，并在此基礎(chǔ)上形成了我校特色的早讀課策略方案。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段：2009年7月—2009年11月對(duì)課題研究成果進(jìn)行檢驗(yàn)、總結(jié)。梳理出有效的課堂教學(xué)策略及學(xué)案應(yīng)用模式，形成文字性的材料。完成課題的終結(jié)性結(jié)題報(bào)告，匯集整理相關(guān)的優(yōu)秀學(xué)案、教學(xué)科研論文、優(yōu)秀案例及科研論文。六、研究成果和結(jié)論（一）理論成果通過實(shí)驗(yàn)，從理論上初步探索出了適合我校學(xué)生最優(yōu)化的的分層次教學(xué)學(xué)案操作模式。 高中英語語法課分層次教學(xué)學(xué)案操作模式《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）指出：新高中語法教學(xué)一定要從運(yùn)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。這是新英語課程實(shí)施中語法教學(xué)最重要的指導(dǎo)思想。因此，要提高語法教學(xué)的課堂效度，就必須體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)”等新的教學(xué)思想和方法。本課題組正是從這種理念出發(fā)，探求出基于歸納教學(xué)法的分層次學(xué)案導(dǎo)學(xué)語法教學(xué)常規(guī)模式。觀察、發(fā)現(xiàn) Watch and Discover （Learning target）回答問題Answer questions （Learning target）觀察、 思考Watch and Think （Learning target）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)Learning target （Learning target） （Learning target）層次1層次1 基 礎(chǔ) 好次高中英語語法課學(xué)案操作模式一總 結(jié) 規(guī) 律Sum up the rule （Learning target） 拓展練習(xí)Extensive exercise察、 思考（Watch and Think） （Learning target）課后作業(yè)Homework （Learning target）模仿操練Imitate and Practice(Watch and Discover) （Learning target）練習(xí)反饋Exercise and Feedback （Learning target）觀察、 思考Watch and Think （Learning target）回答問題Answer questions （Learning target）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)Learning target （Learning target） （Learning target）層次1層次二 基 礎(chǔ) 較 弱次高中英語語法課學(xué)案操作模式二觀察、發(fā)現(xiàn) Watch and Discover （Learning target） 模仿操練Imitate and Practice(Watch and Discover) （Learning target）總 結(jié) 規(guī) 律Sum up the rule （Learning target）練習(xí)反饋Exercise and Feedback （Learning target）操作要點(diǎn)：（1） 在教師呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和已有的能力，分別設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，對(duì)層次1 的學(xué)生有意識(shí)的加大例句難度，而對(duì)層次2 的學(xué)生是在他們已有的詞匯量范圍內(nèi)呈現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)生容易接受，對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有畏懼心理。（2） 在設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練時(shí)，也采用同樣的方法。（3） 對(duì)待層次1的學(xué)生，教師采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，考慮到學(xué)生水平高，我們常采用小組互評(píng)，學(xué)生互評(píng)的方式。而層次2的學(xué)生教師多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，包括精神和物質(zhì)激勵(lì)等。（4） 層次1 的學(xué)生有拓展性練習(xí)，而層次2 的學(xué)生沒有設(shè)置這一步驟，是因?yàn)榭紤]到這
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