提高英語課堂教學實效性的教學策略研究”課題結(jié)題報告執(zhí)筆人王艷一-資料下載頁
2025-05-13 17:35本頁面
【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }
【正文】 的教師教學操作模式：呈現(xiàn)教學目標（Present） 檢查預習情況（復習詞匯Revision） 頭腦風暴（warming up）導入(leadin ) 呈現(xiàn)問題(present) 快速閱讀(Fast reading) 呈現(xiàn)問題(present) 細節(jié)閱讀(Detail reading) 話題討論/課文復述/改寫/仿寫（尋找課文中的疑難點(Find out the difficult points) 評價(Evaluate) 拓展延伸(Extend)總之，在不同層次的班級里采用不同的學案模式，能最大限度的調(diào)動學生的學習積極性與興趣。充分利用了有限的模塊教學時間，提高了課堂教學效率。我們的教學面向了全體學生，使大面積的學生成績得到了提高，學生的英語素質(zhì)得到了提升。同時教學相長，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力不斷的得到提升，教學效益也得到了家長的肯定和社會的認可。（二）實踐成果教師的科研與教學的素養(yǎng)和能力不斷的得到提升課題的研究有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師的理論水平、課題研究能力有了一定程度的提高。英語教師在實踐基礎(chǔ)上撰寫的論文、教學反思、優(yōu)秀教案與學案設(shè)計等的質(zhì)量也有了明顯的改變。20072009近三年的時間里，我校英語教師共有 30 余篇論文在省級大賽中獲獎。其中一等獎5 篇，二等獎16 篇，三等獎12 篇。校級優(yōu)秀論文30 篇。其中一等獎18 篇，二等獎12 篇 。此外，我校英語教師的課堂教學水平有了較大的提高。經(jīng)過幾年的課題研究，不斷在課堂教學實踐中探究教學的方法與策略，大大提高了課堂教學的實效性。教師們的課堂教學得到教到了教研專家的認可。三年中，我校英語教師共獲得國家級賽課二等獎1人；省級說課與賽課一等獎1人，二等獎3人；校級說賽課一等獎3人，二等獎4人。同時又有6人被評為地市級中學英語骨干教師。2008年我校英語組還承擔了迎接中國教育部課程團的公開課授課活動，得到了教育部專家的認可。2007年2008學年度里，英語組連續(xù)兩年被評為學?，F(xiàn)今教研組。2008學年度，我校英語組或海南省“巾幗文明崗位”稱號。學生的課堂學習效率與英語成績得到了不斷地提高課堂教學策略的研究與實踐培養(yǎng)了學生的學習興趣，改變學生學習方式，促使學生的學習效率大大提高。分層次語法教學和閱讀教學模式通過多個班級的嘗試，得到了老師和學生的一致認可，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識具有很好的借鑒作用，對提高英語基礎(chǔ)薄弱的學生的英語水平具有一定的指導意義。另外，“早讀課堂有效性”的實驗研究，解決了學生早讀課堂低效的矛盾，學生從根本上養(yǎng)成了良好的早讀習慣，改變了以往學生到校無所事事的局面。通過實驗，學生的英語成績在逐年提高，英語素質(zhì)得到了不斷發(fā)展，中高考成績喜人。09年我校的高考英語也較前一年又顯著提升。我們可以從以下20082009中高考成績的簡單圖表對比中看到實驗的成效。表一：0809中考英語成績對比分析表格表二：0809高考考英語成績對比分析表格另外，我校學生在各科各級各類比賽中也取得了豐碩的成果。 學年等級 2006學年2007學年2008學年一等獎 348二等獎61012三等獎81518合計172938參加全國中學生英語能力競賽獲獎情況七、思考與展望 兩年多的課題實踐，使教師與學生共同改變了教與學的策略，完成了教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。我們充分體會到探索課堂教學操作模式與策略給英語教學帶來的實效，給我校的教科研工作帶來的生機。但反思我們的研究，我們也認識一些不足與缺憾：由于時間和水平的限制，我們的研究淺嘗輒止，比較單一。有效課堂教學策略的研究是一個系統(tǒng)的概念，本研究重點是圍繞子課題對分層式學案導學的教學模式進行了初步探究。對于策略體系的其他方面如教學目標、評價反饋、教學管理、教學組織等多方面的問題沒有太多涉獵，欠缺一定的深度與廣度。而且，初中的實驗老師由于學校教學分工的變動導致中期人員變更，而后期的教師缺乏經(jīng)驗。使得研究工作并沒有得到很好的承續(xù)，影響了課題的開展。今后，我們將繼續(xù)深化本課題的研究，不斷提高教研能力。為提高英語課堂教學的有效性提供更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，早日探索出我校特色的英語課堂教學策略體系。海南省洋浦中學有效教學策略研究 實驗課題組2009年11月8
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