【正文】 、要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價；五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。第五篇：淺談如何提高英語課堂教學(xué)實效性淺談如何提高英語課堂教學(xué)實效性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，如何提高學(xué)生的能力、更新教學(xué)理念、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)英語教師的共識。課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是英語素質(zhì)教育的重點和發(fā)展方向。下面根據(jù)個人的英語教學(xué)實踐，對如何提高英語課堂教學(xué)的實效性，談?wù)剛€人的體會。一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課教材不是萬能的，不是任何地方對學(xué)生都適用的。地區(qū)間有差異，學(xué)生也有差異。要做到因材施教，關(guān)鍵在于教師怎樣駕馭教材，怎樣把教材用活。我認(rèn)為備好每一節(jié)課至關(guān)重要。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動的主體，沒有對學(xué)生的深入了解，枉談教學(xué)的成功?！耙虿氖┙獭敝陵P(guān)重要。在備課過程中針對這些問題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。例如，我所任教的兩個班級在同軌班級中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎(chǔ)，非凡是知識點的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當(dāng)擴(kuò)充。備教材教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實際，如不符合該做怎樣的改動，增補什么，還是刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到。實現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此教師要有較強(qiáng)的處理教材的能力，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，較強(qiáng)的英語思維能力及豐富的跨文化知識和信息，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。備授課過程為了使英語課堂言之有物，行之有效，每節(jié)課都讓學(xué)生有所得，教師必須使每節(jié)課任務(wù)明確。這就要求教師清楚自己作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，每一步該做些什么。所以教師應(yīng)做到：指令要明確。教師應(yīng)對話題的要求表達(dá)清楚，使學(xué)生明白自己的任務(wù)。必要時要給出引導(dǎo)性強(qiáng)、直觀易懂的examples。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。備練習(xí)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點，形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的習(xí)慣。我們還能通過學(xué)生做練習(xí)反饋回來的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。備教學(xué)方法“教無定法，貴在得法?！币獙崿F(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)而定。傳統(tǒng)的講講練練已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。同時，我們也應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。備語言運用語言技巧，引起學(xué)生注重，提高課堂效率。語言是進(jìn)行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生注重的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率?！苯處熃虒W(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學(xué)生。因此教師在講課時，既要注重語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注重聲音速度的快慢，強(qiáng)弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的無意注重，在有學(xué)生注重力不集中時，教師可以通過忽然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注重，從而提高課堂效率。二、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語言能力?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！睂嵺`證實，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望時，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注重力，提高課堂效率。總之，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。三、突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，優(yōu)化師生關(guān)系素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。在課堂上，我注重設(shè)計教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的威信應(yīng)建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學(xué)生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。同時教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛。羅森塔爾效應(yīng)表明：教師的關(guān)心和期待對學(xué)生的心理和智力發(fā)展起重要作用。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立自信心。所謂“親其師，信其道“，師愛使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對教師的教育必然樂于接受，也就能起到效果。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。四、提高自身素質(zhì)，致力于教科研想成為課改形勢下的優(yōu)秀教師，我們必須要不斷地補充自己的專業(yè)知識，不斷地汲取現(xiàn)代的教學(xué)理念，不斷地健全自己各方面的能力。這樣，我們的教學(xué)水平就會得以提高，課堂教學(xué)效率也會相應(yīng)提高，也才能為祖國培養(yǎng)出更多更好的人才。提高英語課堂效率的方法有很多，但歸根結(jié)底學(xué)生才是課堂的主體。要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在學(xué)生身上下功夫，讓他們想學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，努力優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛好和想象力，發(fā)展學(xué)生的個性，這樣才有可能使我們的英語課堂教學(xué)更有實效性。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格?！币虼?，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過及時的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時是奇思妙想，超越教師的思維，有時是教學(xué)的最佳切入點，有時是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過教師科學(xué)反思而利用的這些動態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且還能彌補教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。