【文章內(nèi)容簡介】 ，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師只要走進教室就要進入角色，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗。作為教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，善于用教學(xué)幽默處理課堂上的偶發(fā)事件，爭取不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。我班（一年級）的一名學(xué)生，目前，一些行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，幾次課堂上曾發(fā)現(xiàn)他的腳從鞋子里冒出一半，而且又喜歡回頭找同學(xué)講話。那天課中，又出現(xiàn)了這樣的一幕，一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)并打了報告：“老師，金赫俊把鞋子脫掉了”。我先是一愣，課堂秩序眼看就要被打亂。然而看著這個孩子稚嫩的臉盤，我沒有生氣，而是走到他旁邊，一邊摸正他的頭，一邊故意用俏皮的語調(diào)說：“金赫俊，你想把我們大家熏暈嗎？”他看著我遞過去的眼神立刻明白了，于是不好意思地套好了鞋子。孩子們又一次被逗樂了，而教學(xué)仍在這樣歡快的氣氛中繼續(xù)。確實,教師在適當(dāng)?shù)臅r候如果能用飽含感情的語言渲染課堂氣氛，用幽默的語言寬松活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心境下，心領(lǐng)神會地攝取教學(xué)信息，那教學(xué)將是一件很幸福的事。四、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹诮虒W(xué)中，教師精心設(shè)計課堂提問，創(chuàng)造問題情景，以問題為中心組織教學(xué)非常重要。它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑；是溝通師生思想認(rèn)識的主要渠道。它對教師駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，起著十分重要的作用。我認(rèn)為，提問要面向全體學(xué)生。面向全體，因材施教，這是課堂提問的主導(dǎo)方向。課堂提問要面向全體，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。我經(jīng)驗是：①因人而異發(fā)。具體做法是，難度較大問題讓優(yōu)等生回答，一般的問題讓中等生回答，較容易的讓學(xué)困生回答。這樣，每個問題對學(xué)生來說都屬于力所能及的范圍，每一個問題都屬于“跳一跳就能摘到的果子”，讓他們體會到成功的喜悅，促進學(xué)生和諧健康成長。②全班討論法。學(xué)生提出的有一定深度和思考價值的問題，可采用全班討論法，讓所有學(xué)生都置身于積極熱烈、活躍、激進的課堂氣氛之中，這樣積極發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。比如《草船借箭》課文最后寫道：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”教師可引導(dǎo)學(xué)生提問并討論：諸葛亮的神機妙算贏得了一個什么結(jié)果？他的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？草船借箭成功的原因有哪些？學(xué)生在激烈的討論和相互的交流中，體驗到成功與快樂。另外，要以學(xué)定教，順勢而問。施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問。不恰當(dāng)?shù)奶釂柗堑_不到其本身應(yīng)該達到的目的，反而可能引起課堂教學(xué)“混亂”或“無序”的狀態(tài)，降低課堂教學(xué)的效果；恰到好處的提問，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》疑一文時，學(xué)生讀懂了法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx著迷的故事后，教師可抓住時機引導(dǎo)學(xué)生推敲課題，進行課堂提問。①這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”做題目？（再一次讓學(xué)生回歸課文，加強理解，有所思考。）②假如請你給課文定題目，你認(rèn)為還可以用什么？這一課堂提問，從學(xué)生的實際出發(fā)，從文本出發(fā)，啟于悱憤之際，問于疑惑之時，學(xué)生不僅體會到法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛及執(zhí)著的精神，還懂得命題的技巧?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，提升自身的人格魅力，提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。第四篇：如何提高英語課堂教學(xué)效率如何提高英語課堂教學(xué)效率摘要：英語教學(xué)要“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容，“精”選課前對話“精”講主要內(nèi)容，“精練”和“精”選課后練習(xí)作業(yè)。關(guān)鍵詞：提高英語教學(xué)；“效率”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求精選教學(xué)內(nèi)容，無論是復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，課堂講、練及課后作業(yè)都力求做到少而“精”，確保向45分鐘要質(zhì)量，提高英語課堂教學(xué)效率。一、“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容新課伊始，往往采用復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識。教學(xué)新課時，需要對上節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的復(fù)習(xí)，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造條件。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容務(wù)必要精選，既要使其起到鞏固所學(xué)知識的作用，又要能為下一節(jié)課作好準(zhǔn)備，決不能流于形勢，要讓它確實起到承前啟后的效果。例如：初一英語（上）第四課，它的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的見面后的問候語，如How are you？一類的，但也更涉及一些新內(nèi)容，像問候語中的And you？等。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把書合上，叫幾位同學(xué)來表演第一課和第二課的對話，然后集體分組練習(xí)。在此之后，我把這兩課的對話綜合成了一個新的對話，學(xué)生練，結(jié)果他們很快就學(xué)會了。這時，又利用上述對話，引出了And you？這一對話，學(xué)生很快就接受了。由此可見，復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法很有效。二、“精”選課前的對話每次上新課前，利用學(xué)生學(xué)過的知識，加入一些新內(nèi)容組成一個對話，以引起承上啟下的作用。這個對話優(yōu)劣，直接關(guān)系著整節(jié)課的效果。優(yōu)則學(xué)生情緒激昂，氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容很快就可完成，教師和學(xué)生都會感到輕松；劣則教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得難受。教學(xué)實踐證明，這個對話既要簡單，又要加入一定的新內(nèi)容，符合大多數(shù)學(xué)生的口味，照顧大多數(shù)學(xué)生的接受水平。例如，初一（上）英語第六課，復(fù)習(xí)完了之后，師生配合，展示這樣一個對話：（T代表教師，s代表學(xué)生）T：Good morning！T：CaI I you spell it，please？S：Good motning！S：Yes，W～A―N―G，Wang，TAO，：What’s your。name？T：Thank you！S：My name is ：’Yaou are ，僅（；an you spell it，please？和You are wel―e！是新內(nèi)容。先粗略介紹一下意思，讓學(xué)生練習(xí)會說。這樣，其實該節(jié)課就已完成一半了。三、“精”講主要內(nèi)容重點內(nèi)容必須精講，精細(xì)講解可使學(xué)生獲得系統(tǒng)而深刻的知識。例如學(xué)習(xí)英語時刻表達法時，其內(nèi)容較重要，對以后的學(xué)習(xí)也有幫助，所以得精講。英語時刻表達法共有兩種：（1）直接利用數(shù)學(xué)來讀，較簡單只要給學(xué)生講清楚，舉一些例子讓學(xué)生練習(xí)就行了；（2）運用past和to來表示，得先舉例使學(xué)生看清楚這種方法和上面方法的區(qū)別――其順序相反，再用實例引導(dǎo)學(xué)生辯讀：7：30可以說成half past seven；8：50可以說成ten past nine。可以利用口訣法幫助學(xué)生記憶，30分以內(nèi)（含30分）可以這樣記：分在前時在后，past在中間。多于30分的，可以這樣記分在前時在后，點上要加一，用to來連接。這樣辨讀識記，學(xué)生印象深刻，記憶牢固。四、“精”練學(xué)習(xí)英語需要認(rèn)真扎實的練，才能把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力。學(xué)完一課，可先放錄音讓學(xué)生聽，練習(xí)聽力。然后，打開書，看著書讀，訓(xùn)練讀、說的能力。還可以分組朗讀比賽，激勵合作意識和團體精神。還可以分排讀，同桌一起讀，讓大家都有機會參與讀說動，調(diào)動同學(xué)們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。五、“精”選課后練習(xí)或作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸，其目的是鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)或作業(yè)必須精選，既要與教學(xué)內(nèi)容腎密結(jié)合，運用所學(xué)知識以完成作業(yè)，又要注意適合學(xué)生實際能力水平設(shè)計練習(xí)。例如：（1）用英語表示下面的時刻：5：42：6：0。、9：50、l：20（2）請把用英語表示的時刻用數(shù)學(xué)表示出來：nine t’w39。enty seven thirty half the t0 ten ten pasl：ni‘ne SI‘X to six（3）課外練習(xí)，每天用英語從l數(shù)到100。如果有興趣還可以倒轉(zhuǎn)來，從難要求，從100數(shù)到1。這樣精講精讀精練，講讀結(jié)合，讀練結(jié)合，因材施教，因人施教，就可以提高英語課堂教學(xué)效率。第五篇：提高課堂教學(xué)效率策略的研究報告《優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究報告》崔木中心小學(xué)課題組一、課題的提出教育質(zhì)量受到制約目前，我校存在著許多制約教育教學(xué)質(zhì)量的突出問題，如：學(xué)生人數(shù)減少，教學(xué)班級的班額?。粚W(xué)生來源不一，組成復(fù)雜，既有農(nóng)村常住人口，又有來去比較隨意的農(nóng)民工外來就讀子弟和留守兒童，特別是大量的農(nóng)村家庭陪讀的學(xué)生，使得學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。課堂教學(xué)存在癥結(jié)2010年以來的新課程改革中的課程設(shè)置要求極高，教師中青年教師較多，他們專業(yè)知識較為厚實、工作積極性高、上進心強。但在課堂教學(xué)中存在著一些不易察覺的癥結(jié)，如教師仍有主宰課堂的表現(xiàn)；師生主客體錯位；課堂上出現(xiàn)高學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，低學(xué)習(xí)效率；課堂還存在“灌注”的方式；個別課堂教學(xué)仍存在追求“花樣形式”的空架子；課堂教學(xué)的綜合效率變低等。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)效率的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。本課題正是基于對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的考察與反思提出來的。我們意在研究實踐過程中，充分探討出：只有教師專業(yè)成長具有一定基礎(chǔ)后，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能談及提高課堂教學(xué)效率。突破目前課堂現(xiàn)狀的局限性，研究優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，探究高效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。優(yōu)化課課堂模式，切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。優(yōu)化課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的實效性，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學(xué)效果。通過課題研究，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代