【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師只要走進(jìn)教室就要進(jìn)入角色，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。作為教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，善于用教學(xué)幽默處理課堂上的偶發(fā)事件，爭(zhēng)取不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。我班（一年級(jí)）的一名學(xué)生，目前，一些行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，幾次課堂上曾發(fā)現(xiàn)他的腳從鞋子里冒出一半，而且又喜歡回頭找同學(xué)講話。那天課中，又出現(xiàn)了這樣的一幕，一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)并打了報(bào)告：“老師，金赫俊把鞋子脫掉了”。我先是一愣，課堂秩序眼看就要被打亂。然而看著這個(gè)孩子稚嫩的臉盤，我沒有生氣，而是走到他旁邊，一邊摸正他的頭，一邊故意用俏皮的語(yǔ)調(diào)說：“金赫俊，你想把我們大家熏暈嗎？”他看著我遞過去的眼神立刻明白了，于是不好意思地套好了鞋子。孩子們又一次被逗樂了，而教學(xué)仍在這樣歡快的氣氛中繼續(xù)。確實(shí),教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候如果能用飽含感情的語(yǔ)言渲染課堂氣氛，用幽默的語(yǔ)言寬松活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心境下，心領(lǐng)神會(huì)地?cái)z取教學(xué)信息，那教學(xué)將是一件很幸福的事。四、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹诮虒W(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)造問題情景，以問題為中心組織教學(xué)非常重要。它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑；是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。它對(duì)教師駕馭課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，起著十分重要的作用。我認(rèn)為，提問要面向全體學(xué)生。面向全體，因材施教，這是課堂提問的主導(dǎo)方向。課堂提問要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我經(jīng)驗(yàn)是：①因人而異發(fā)。具體做法是，難度較大問題讓優(yōu)等生回答，一般的問題讓中等生回答，較容易的讓學(xué)困生回答。這樣，每個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說都屬于力所能及的范圍，每一個(gè)問題都屬于“跳一跳就能摘到的果子”，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)。②全班討論法。學(xué)生提出的有一定深度和思考價(jià)值的問題，可采用全班討論法，讓所有學(xué)生都置身于積極熱烈、活躍、激進(jìn)的課堂氣氛之中，這樣積極發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。比如《草船借箭》課文最后寫道：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”教師可引導(dǎo)學(xué)生提問并討論：諸葛亮的神機(jī)妙算贏得了一個(gè)什么結(jié)果？他的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？草船借箭成功的原因有哪些？學(xué)生在激烈的討論和相互的交流中，體驗(yàn)到成功與快樂。另外，要以學(xué)定教，順勢(shì)而問。施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問。不恰當(dāng)?shù)奶釂柗堑_(dá)不到其本身應(yīng)該達(dá)到的目的，反而可能引起課堂教學(xué)“混亂”或“無序”的狀態(tài)，降低課堂教學(xué)的效果；恰到好處的提問，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》疑一文時(shí)，學(xué)生讀懂了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx著迷的故事后，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生推敲課題，進(jìn)行課堂提問。①這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”做題目？（再一次讓學(xué)生回歸課文，加強(qiáng)理解，有所思考。）②假如請(qǐng)你給課文定題目，你認(rèn)為還可以用什么？這一課堂提問，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從文本出發(fā)，啟于悱憤之際，問于疑惑之時(shí)，學(xué)生不僅體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛及執(zhí)著的精神，還懂得命題的技巧?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，提升自身的人格魅力，提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。第四篇：如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率摘要：英語(yǔ)教學(xué)要“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容，“精”選課前對(duì)話“精”講主要內(nèi)容，“精練”和“精”選課后練習(xí)作業(yè)。關(guān)鍵詞：提高英語(yǔ)教學(xué)；“效率”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求精選教學(xué)內(nèi)容，無論是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，課堂講、練及課后作業(yè)都力求做到少而“精”，確保向45分鐘要質(zhì)量，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。一、“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容新課伊始，往往采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。教學(xué)新課時(shí)，需要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造條件。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容務(wù)必要精選，既要使其起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，又要能為下一節(jié)課作好準(zhǔn)備，決不能流于形勢(shì)，要讓它確實(shí)起到承前啟后的效果。例如：初一英語(yǔ)（上）第四課，它的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的見面后的問候語(yǔ)，如How are you？一類的，但也更涉及一些新內(nèi)容，像問候語(yǔ)中的And you？等。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把書合上，叫幾位同學(xué)來表演第一課和第二課的對(duì)話，然后集體分組練習(xí)。在此之后，我把這兩課的對(duì)話綜合成了一個(gè)新的對(duì)話，學(xué)生練，結(jié)果他們很快就學(xué)會(huì)了。這時(shí)，又利用上述對(duì)話，引出了And you？這一對(duì)話，學(xué)生很快就接受了。由此可見，復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法很有效。二、“精”選課前的對(duì)話每次上新課前，利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，加入一些新內(nèi)容組成一個(gè)對(duì)話，以引起承上啟下的作用。這個(gè)對(duì)話優(yōu)劣，直接關(guān)系著整節(jié)課的效果。優(yōu)則學(xué)生情緒激昂，氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容很快就可完成，教師和學(xué)生都會(huì)感到輕松；劣則教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得難受。教學(xué)實(shí)踐證明，這個(gè)對(duì)話既要簡(jiǎn)單，又要加入一定的新內(nèi)容，符合大多數(shù)學(xué)生的口味，照顧大多數(shù)學(xué)生的接受水平。例如，初一（上）英語(yǔ)第六課，復(fù)習(xí)完了之后，師生配合，展示這樣一個(gè)對(duì)話：（T代表教師，s代表學(xué)生）T：Good morning！T：CaI I you spell it，please？S：Good motning！S：Yes，W～A―N―G，Wang，TAO，：What’s your。name？T：Thank you！S：My name is ：’Yaou are ，僅（；an you spell it，please？和You are wel―e！是新內(nèi)容。先粗略介紹一下意思，讓學(xué)生練習(xí)會(huì)說。這樣，其實(shí)該節(jié)課就已完成一半了。三、“精”講主要內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容必須精講，精細(xì)講解可使學(xué)生獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)刻表達(dá)法時(shí)，其內(nèi)容較重要，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有幫助，所以得精講。英語(yǔ)時(shí)刻表達(dá)法共有兩種：（1）直接利用數(shù)學(xué)來讀，較簡(jiǎn)單只要給學(xué)生講清楚，舉一些例子讓學(xué)生練習(xí)就行了；（2）運(yùn)用past和to來表示，得先舉例使學(xué)生看清楚這種方法和上面方法的區(qū)別――其順序相反，再用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生辯讀：7：30可以說成half past seven；8：50可以說成ten past nine?？梢岳每谠E法幫助學(xué)生記憶，30分以內(nèi)（含30分）可以這樣記：分在前時(shí)在后，past在中間。多于30分的，可以這樣記分在前時(shí)在后，點(diǎn)上要加一，用to來連接。這樣辨讀識(shí)記，學(xué)生印象深刻，記憶牢固。四、“精”練學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要認(rèn)真扎實(shí)的練，才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。學(xué)完一課，可先放錄音讓學(xué)生聽，練習(xí)聽力。然后，打開書，看著書讀，訓(xùn)練讀、說的能力。還可以分組朗讀比賽，激勵(lì)合作意識(shí)和團(tuán)體精神。還可以分排讀，同桌一起讀，讓大家都有機(jī)會(huì)參與讀說動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。五、“精”選課后練習(xí)或作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸，其目的是鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)或作業(yè)必須精選，既要與教學(xué)內(nèi)容腎密結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以完成作業(yè)，又要注意適合學(xué)生實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)練習(xí)。例如：（1）用英語(yǔ)表示下面的時(shí)刻：5：42：6：0。、9：50、l：20（2）請(qǐng)把用英語(yǔ)表示的時(shí)刻用數(shù)學(xué)表示出來：nine t’w39。enty seven thirty half the t0 ten ten pasl：ni‘ne SI‘X to six（3）課外練習(xí)，每天用英語(yǔ)從l數(shù)到100。如果有興趣還可以倒轉(zhuǎn)來，從難要求，從100數(shù)到1。這樣精講精讀精練，講讀結(jié)合，讀練結(jié)合，因材施教，因人施教，就可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。第五篇：提高課堂教學(xué)效率策略的研究報(bào)告《優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究報(bào)告》崔木中心小學(xué)課題組一、課題的提出教育質(zhì)量受到制約目前，我校存在著許多制約教育教學(xué)質(zhì)量的突出問題，如：學(xué)生人數(shù)減少，教學(xué)班級(jí)的班額??；學(xué)生來源不一，組成復(fù)雜，既有農(nóng)村常住人口，又有來去比較隨意的農(nóng)民工外來就讀子弟和留守兒童，特別是大量的農(nóng)村家庭陪讀的學(xué)生，使得學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。課堂教學(xué)存在癥結(jié)2010年以來的新課程改革中的課程設(shè)置要求極高，教師中青年教師較多，他們專業(yè)知識(shí)較為厚實(shí)、工作積極性高、上進(jìn)心強(qiáng)。但在課堂教學(xué)中存在著一些不易察覺的癥結(jié)，如教師仍有主宰課堂的表現(xiàn)；師生主客體錯(cuò)位；課堂上出現(xiàn)高學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，低學(xué)習(xí)效率；課堂還存在“灌注”的方式；個(gè)別課堂教學(xué)仍存在追求“花樣形式”的空架子；課堂教學(xué)的綜合效率變低等。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)效率的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個(gè)難題。本課題正是基于對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的考察與反思提出來的。我們意在研究實(shí)踐過程中，充分探討出：只有教師專業(yè)成長(zhǎng)具有一定基礎(chǔ)后，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能談及提高課堂教學(xué)效率。突破目前課堂現(xiàn)狀的局限性，研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，探究高效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。優(yōu)化課課堂模式，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。優(yōu)化課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭(zhēng)用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果。通過課題研究，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代