淺談如何提高小學英語課堂教學的有效性(編輯修改稿)
2025-11-09 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以有效的英語課堂教學指的是讓不同層次的學生在同一節(jié)課里面均能有效吸收自己選擇所需求的知識和技能，這也是課堂教學有效性所要追求的目標。三、實現(xiàn)有效教學的途徑和方法課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取知識、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，作為英語教師，應該認真思考怎樣讓教師教得輕松，學生也學得愉快，同時又能讓自己在英語課堂中取得更大的進步和發(fā)展。在筆者看來，通過以下的幾種途徑或許對中學英語課堂教學的效率提高有一定幫助：，是提高中學英語課堂教學的前提。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的英語課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的優(yōu)點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；作業(yè)本上寫上“Good!”、“Well done!”、“Wonderful!” “Good job!”之類的贊語，使他們感到溫暖，從而保持學習的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，他們會把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。，是課堂教學有效的保證。英語教師在進行課堂教學之前應該精心組織備課活動。近年來，很多學校推行集體備課制度，要求英語教師們共同探討教學目標、教學要求、教學內(nèi)容及教學策略等方面的問題，這樣促使優(yōu)秀教育資源共享和優(yōu)化配置，更利于優(yōu)劣互補及培養(yǎng)年輕教師梯隊建設(shè)，同時也有利于統(tǒng)一教學進度和重難點把握程度。當然，集體備課決非一刀切，而是先在統(tǒng)一的前提下教師們發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己班級具體的實際情況出發(fā)，有創(chuàng)意、有特色、有針對性地完成自己的教學任務(wù)。通常說來，備課要分三個環(huán)節(jié)。首先，備教材。所謂備教材就是備教學內(nèi)容，包括研究教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)參考資料。教師掌握教材一般要經(jīng)過了解教學內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，融會貫通教材使之成為自己的知識體系，然后結(jié)合思想感情和教材的思想性和科學性幾個階段。其次是備學生。為了是教學達到有效的目的，教師應該了解學生的差異性，全面了解學生的學習基礎(chǔ)、思想面貌、個性特點及認知能力等方面的情況。最后，要備教學方法。教學有法，但無定法。教學中不存在某中萬能的教學方法，教師如何組織教學，采用什么方法開展教學活動要根據(jù)具體的課堂采用不同的靈活多變的教學方法。課堂教學是提高教學質(zhì)量，檢驗課堂教學有效性的標準，只有遵循教學規(guī)律，全面實施教學原則，靈活運用各種教學方法和教學手段，才能使課堂教學的效率得到保證。因此，它必須要遵循以下原則：一、教學目的必須明確。目的明確要讓教師和學生心里都清楚并為之開展教學活動，教學活動能否達到教學目的是我們衡量一節(jié)課好壞的重要標準。二、內(nèi)容準確無誤。事實求實地向?qū)W生傳達準確無誤的教學內(nèi)容和信息是體現(xiàn)科學性和客觀性。三、方法恰當。備課中提到的針對不同教學內(nèi)容設(shè)計的教學方法要為高質(zhì)量的課堂教學服務(wù)，且必須具體分析和靈活運用于教學活動之中。四、積極性高。新課程標準要求課堂教學師生在教學過程中雙方都要積極，教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用。五、組織銜接自然，語言運用好。合理安排各項課堂教學，使之井然有序；同時語言表達及肢體語言穿插運用便于學生理解。、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。課后教師應及時有效獲取教學信息反饋，包括學生掌握吸收情況和教師自己評價等信息。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整?？傊?，有效的中學英語課堂教學就是在遵循教學規(guī)律的前提下，要求學生在教師精心組織的課堂教學下利用有限的課堂教學時間主動地在英語聽、說、讀、寫等基本能力及知識結(jié)構(gòu)方面取得最大的進步和發(fā)展，同時還應該尊重學生個性差異不斷調(diào)整教學方法和手段讓不同層次的學生都能吸收，人人都有蘋果吃，這樣的教學才是有效的教學也是教師們應該追求的最終目標。第三篇：如何提高小學英語課堂教學的有效性如何提高小學英語課堂教學的有效性隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的
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