【文章內(nèi)容簡介】 高技能人才 樓宇自動化技術(shù)公司 安防、消防、設(shè)備監(jiān)控、電梯、網(wǎng)絡(luò)與綜合布線各獨立分系統(tǒng)測試與調(diào)試。 高端技能性專門人才 電梯公司 網(wǎng)絡(luò)工程公司 建筑物能量管理 建筑物能量管理設(shè)計、施工、調(diào)試、運行 建筑物能量管理設(shè)計、施工、調(diào)試、運行；能量檢測管理 高端技能性專門人才 空調(diào)制冷 (地源熱泵 ) 地源熱泵系統(tǒng)施工、調(diào)試、運行、管理、維護 地源熱泵系統(tǒng)施工、調(diào)試、運行、管理、維護 高端技能性專門人才 物業(yè)管理 智能住宅 小區(qū)、智能大廈（寫字樓）樓宇智能化系統(tǒng)運行維護 智能住宅小區(qū)、智能大廈（寫字樓）樓宇智能化系統(tǒng)運行 高技能人才 智能住宅小區(qū)、智能大廈（寫字樓）樓宇智能化系統(tǒng)維護 高端技能型專門人才 機場、港口、金融中心、體育中心、醫(yī)療中心、展覽中心等大型公共服務(wù)建筑智能化系統(tǒng)運行維護 樓宇智能化系統(tǒng)安全、高效、舒適、節(jié)能運行管理、能量檢測管理 高端技能型專門人才 根據(jù)智能建筑行業(yè)崗位核心職業(yè)能力分析，建立專業(yè)課程體系，如表 2所示。 表 2 崗位職業(yè)能力與專業(yè)課程的關(guān)系 基本素質(zhì) 基礎(chǔ)能力 專業(yè)能力 拓展能力 工程識圖與施工 系統(tǒng)測試、運行與維護 系統(tǒng)設(shè)計 系統(tǒng)集成 /優(yōu)化節(jié)能 主 干 課 程 數(shù)理課 語言課 人文課 計算機 電氣技術(shù)基礎(chǔ)Ⅰ、Ⅱ；電氣繪圖與電子CAD；檢測與傳感器應(yīng)用技術(shù)；自動 控制弱電工程技術(shù) 樓宇智能化工程技術(shù) 安全防范技術(shù)與工程 電梯控制技術(shù)與工程 電梯應(yīng)用技術(shù)； 建筑空調(diào)系統(tǒng)； 電機調(diào)速控制系統(tǒng)；物業(yè)管理及信能 力 課 程 11 技術(shù)原理與系統(tǒng) 交 直 流傳動控制系統(tǒng) 息化；智能樓宇系統(tǒng)集成技術(shù) 實 踐 課 程 社會實踐 電工電子基本技能實訓(xùn) (一 )（二）；電氣控制綜合實訓(xùn)；弱電工程綜合實訓(xùn)；工業(yè)控 制綜合實訓(xùn) 樓宇智能化方向課程（ 1）；校內(nèi)生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)；畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（頂崗實習(xí)） 樓宇智能化技能實訓(xùn)（ 2）；樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計 樓宇智能化各系統(tǒng)做招投標(biāo)書、正確編程、對項目進行技術(shù)經(jīng)濟分析 高端技能型專門人才 高技術(shù)人才 2. 準(zhǔn)確定位 樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 按照“基礎(chǔ)較扎實、知識面較寬、動手能力強、綜合素質(zhì)高”的要求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型專門人才， 成為“長三角”區(qū)域建筑智能行業(yè)、建筑設(shè)備服務(wù)業(yè)的人力資源支撐，為區(qū)域經(jīng)濟建 設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。 3. 積極進行專業(yè)教學(xué)改革 培養(yǎng) 高端技能型專門 人才 ， 積極探索 政教產(chǎn)研“多主體”專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建 “ 專項 綜合 頂崗 ”三階段 校企“雙主體” 人才培養(yǎng)模式 ，特別是在產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，培養(yǎng) 高端技能 型 專門 人才實踐動手能力方面頗具特色 。 以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為主線，全面提高教學(xué)質(zhì)量，精心打 造 “ 專項 綜合 頂崗 ” 三階段 校企“雙主體” 人 才培養(yǎng)模式 。遵循教育規(guī)律，注重因材施教，堅持德智體美全面發(fā)展以及知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，認真研究與制訂 高端技能 型 專門 人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途 徑和方法。 （ 1）以應(yīng)用理論知識分析問題為目的，以實驗、實操項目為中心，改革專業(yè)群內(nèi)基礎(chǔ)與平臺課程教學(xué)，實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。 （ 2）以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)習(xí)知識、掌握技能、解決分項任務(wù)為中心，改革專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵崗位職業(yè)能力。為此我們準(zhǔn)備在今后的兩年建設(shè)中新增約 100 ㎡的新技術(shù)與教學(xué)設(shè)備研發(fā)實驗室，購置科研與教學(xué)設(shè)備開發(fā)用的電子儀器設(shè)備，開展樓宇智能化產(chǎn)品與教學(xué)設(shè)備的研發(fā)。以適應(yīng)新崗位的能力開發(fā)，同時完成 ： 自主開發(fā)教學(xué)設(shè)備實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，并用于相應(yīng)實訓(xùn)課程 教學(xué)和對外服務(wù)；完成實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的全部軟、硬件開發(fā)，進行系統(tǒng)的初步教學(xué)運行試驗；開展縱向和橫向科研項目不少于 4項。（這部分建設(shè)主要是應(yīng)對不斷更新的崗位能力和新專業(yè)知識） （ 3）以綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合，改革校內(nèi)綜合實訓(xùn)課，強化關(guān) 12 鍵崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。 （ 4）以校外兼職教師為指導(dǎo)，保障質(zhì)量為目標(biāo)，改革校外實習(xí)課，養(yǎng)成學(xué)生的崗位職業(yè)能力。 （ 5）積極實行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)模式，同時結(jié)合關(guān)鍵崗位職業(yè)能力的需求，把相關(guān)的行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)習(xí)中。 （ 6）出版 理論與實訓(xùn)相結(jié)合特色規(guī)劃教材 2部。 4．加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革 （ 1） 一年級按學(xué)科門類設(shè)置公共基礎(chǔ)課、二年級按專業(yè)類設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，部分專業(yè)課向前（一、二年級）延伸，三年級開始按專業(yè)或?qū)I(yè)方向設(shè)置專業(yè)課程，堅持突出主干課程、擴大選修課程、注重基礎(chǔ)與應(yīng)用等原則，堅持以技術(shù)應(yīng)用能力和實踐動手能力為主線構(gòu)建專業(yè)課課程體系，通過增加門數(shù)、壓縮時數(shù)、精選內(nèi)容、整體優(yōu)化，營造有利于促進學(xué)生個性發(fā)展、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)平臺。 （ 2） 大力弘揚理論與實踐相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)。精心打造實踐教學(xué) 體系，注重培養(yǎng)學(xué)生工程意識與科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生實踐動手與創(chuàng)新能力，形成高 端 技能 型專門 人才的培養(yǎng)特色。 （ 3） 注重因材施教， 融入本行業(yè)的各 項 國家標(biāo)準(zhǔn)（如系統(tǒng)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、施工標(biāo)準(zhǔn)、驗收標(biāo)準(zhǔn)等） 。落實各項教學(xué)保障措施，營造有利于優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的良好環(huán)境，推動教學(xué)改革的深入和發(fā)展。 ；智能建筑項目測試工作時。 為了更好的提升教師雙師素質(zhì)，跟企業(yè)建立工作站，進行師資培訓(xùn)、雙師培訓(xùn)；跟企業(yè)建立智能建筑項目測試工作室，提升師資團隊社會服務(wù)能力。 （二）實施中高職銜接 2021年，《國家中長期教 育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020年）》提出 :大力發(fā)展職業(yè)教育，增強職業(yè)教育吸引力，到 2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，探索國內(nèi)普通高等職業(yè)教育樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才稀缺的情況下，開展師資培訓(xùn)，同時推進中高職銜接。推進中職專業(yè)樓宇智能化設(shè)備安裝與運行與高職樓宇智能化工程技術(shù)相銜接。中職課程開設(shè)基本上與高職相同，在深度上根據(jù)中職學(xué)生的能力水平，主要培養(yǎng)學(xué)生是按照圖紙能夠施工， 而高職主要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)怯钪悄芑到y(tǒng)進行設(shè)計、施工、調(diào)試、驗收等，因此我們在整體系統(tǒng)培養(yǎng)中就需要與中職對接。 依托江蘇省機電職教集團，在過去原有的對口單招的經(jīng)驗和形式，構(gòu)建一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。實施中高職銜接，促進職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 13 中、高職專業(yè)銜接是一個必要的條件。目前我國中職專業(yè)目錄中相關(guān)專業(yè)：《樓宇智能化設(shè)備安裝與運行》與高職《樓宇智能化工程技術(shù)》銜接。 中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上 有許多共性，例如，兩者都具有職業(yè)性、實用性、技能性等特點。培養(yǎng)目標(biāo)都主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)規(guī)范中去確定，中等職業(yè)學(xué)校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型專門人才。 聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。 1）課程體系銜接 根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ) ，強應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。 2）課程內(nèi)容銜接 與中職學(xué)校合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實施路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應(yīng)其漸進性學(xué)習(xí)和終身教育的需要，中職階段注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 3）職業(yè)資格證書銜接 分 段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進行初級培訓(xùn)，獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進行中級、高級培訓(xùn)，獲得中高級職業(yè)資格證書。 無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)模式上都應(yīng)突出操作性、實踐性的職業(yè)教育特色。如突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、 “雙證書”畢業(yè)要求、與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系、雙師型師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地的建設(shè)等等，都是共性特點，研究和制定相應(yīng)機制和管理辦法。 招生錄取制度和學(xué)制的銜接是實現(xiàn)中、高職教育銜接的前提，既要實現(xiàn)學(xué)制的銜接，又要在入學(xué)考試制度上銜接 。將高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競賽等成績結(jié)合起來，完善高職院校對接中職的自主招生制度、保送制度。 （三）強化 實踐 育人 依托長三角地區(qū)建筑業(yè)優(yōu)勢，“十二五”時期國際、國內(nèi)和長三角的發(fā)展形勢，對建筑業(yè)來說，提供了巨大的市場空間，凸顯了良好的發(fā)展機遇。今后五年我國每年將有 20萬億的固定資產(chǎn)投入，其中三分之一以上靠建筑業(yè)來完成。這就給樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇，就以南京市為例，到 2021年全市建筑業(yè)總產(chǎn)值達到 2640億元，力爭沖擊 3000億元目標(biāo)，年增長確保不 14 低于江蘇省里制定的 12%要求。 要實現(xiàn)上述目標(biāo)，培養(yǎng)大量的建筑設(shè)備類高端技能型人才就顯得非常迫切，也為本專業(yè)進一步 培養(yǎng)更多的高端技能型專門人才提供了難得的機遇。 1. 校企合作共同培養(yǎng)智能建筑專業(yè)高端技能型專門人才 緊密 依托中國普天信息產(chǎn)業(yè)集團公司下屬 南京普天通信股份有限公司、瑞士迅達中國電梯公 司、芬蘭通力中國電梯公司等知名企業(yè) 的 合作， 聯(lián)手設(shè)計 “ 專項 綜合 頂崗 ” 三階段校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式 ， 共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、共同探討專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置等內(nèi)容， 不斷創(chuàng)新引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及國際通用的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、嵌入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)內(nèi)容的主干 課程， 并 由企業(yè)提供學(xué)生實習(xí)場地和實訓(xùn)指導(dǎo)，提供頂崗實習(xí)和優(yōu)先就業(yè)，同時學(xué)院教師與企業(yè)工程師也為企業(yè)承擔(dān)員工培訓(xùn)。學(xué)生在第五學(xué)期就到企業(yè)做深度的頂崗實習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，崗位上崗培訓(xùn)。 目前學(xué)院正在與瑞士迅達中國電梯公司開展下一步深層次的合作，利用我們學(xué)院的師資、場地和管理，迅達中國電梯公司提供實物電梯（約 150萬元）、軟硬件等重要設(shè)備、器材，建立一個真正意義上“校中廠、廠中校 ” 的崗位職業(yè)實訓(xùn)基地、職場氛圍和企業(yè)文化，完全將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備上共同承擔(dān)、共同管理、實訓(xùn)安全保 證等方面深度密切合作，提高教學(xué)效果，并且達到學(xué)院教師與企業(yè)教師 1:1的比例如下表 3（專、兼職教師表格），同時還為迅達電梯公司長三角地區(qū)做員工崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，師資、教材、能力模塊共同設(shè)計，實現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。 同時還與芬蘭通力中國電梯、南京九鼎制冷公司共同合作培養(yǎng)目前急需人才：節(jié)能電梯、地源熱泵兩個項目的人才培養(yǎng)方案，實施訂單培養(yǎng)計劃。 構(gòu)建“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的原則，以“市場為導(dǎo)向、能力為主線”的職教理念，構(gòu)建校企合作機制，用制度來保障和調(diào)動校企雙方在人才培養(yǎng)方面 的積極性，促進專業(yè)建設(shè)良性發(fā)展， （ 1）建立專業(yè)校外兼職教師隊伍 以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展為基礎(chǔ)。加強校外行業(yè)企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，聘請了專業(yè)建設(shè)高級顧問一名、企業(yè)專業(yè)帶頭人一名。外聘教師達到 1:1，如表 4。 專業(yè)建設(shè)高級顧問 姓名 專業(yè) 職稱 單位 備注 賈留成 無線電通信 教授級高工 信息產(chǎn)業(yè)部五十五所 省智能化建筑專家；參與國家多項大型智能建筑方案論證 企業(yè)專業(yè)帶頭人 帥俊杰 電子系 教授 南京工業(yè)大 省智能化建筑專家；參與 2021年北京奧運會、 2021年上 15 統(tǒng)工程 數(shù)字城市與智能建筑設(shè)計研究所 海世博會的多項智能建筑方案論證 學(xué)院專業(yè)帶頭人 張小明 自動化控制 副教授 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)院教學(xué)名師 參與省多項重大智能建筑項目方案論證、設(shè)計、調(diào)試、驗收。 0711年承擔(dān)教育部和江蘇省智能樓宇技能大賽工作，承擔(dān)教育部高職智能樓宇大賽執(zhí)委和裁判工作，擔(dān)任教育部中職智能樓宇大賽的裁判長工作，負責(zé)江蘇省中職智能樓宇大賽組織、命題、評委，負責(zé)對參加的教育部技能大賽選手集訓(xùn)工作。并在教育部技能大賽中取得優(yōu)秀成績。 16 表 3 樓宇教學(xué)團隊專職教師信息表 序號 姓名 年齡 學(xué)歷 工作單位 職務(wù) 職稱 專業(yè) 備注 1 狄建雄 53 本科 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 能源與電氣分 院院長 副教授 自動化控制 2 丁龍剛 47 碩士 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 能 源與 電氣分院書記 教授 無線電通訊 3 楊戰(zhàn)民 45 碩士 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 處長 教授 電氣自動化、智能樓宇 4 朱旭平 44 碩士 南京工業(yè)職業(yè)