【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)等）進(jìn)行鍛煉，對(duì)于沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)實(shí)習(xí)，豐富、提高他們的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能；“帶”：以老帶新，對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，并以專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師作為師傅，指導(dǎo)中青年教師，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。最終通過(guò)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念培訓(xùn)、深入企業(yè)鍛煉等途徑，培養(yǎng) 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人，聘請(qǐng) 1 名企業(yè)顧問(wèn)，5 名骨干教師。到 2022 年，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 85%以上，專(zhuān)兼職教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá) 1:1。（1）專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較11強(qiáng)的實(shí)踐技能；掌握本專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出專(zhuān)業(yè)中、長(zhǎng)期發(fā)展思路及措施；主持本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的構(gòu)建；具有較強(qiáng)的組織科技服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)能力；具有帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力。依托學(xué)院的雙師培訓(xùn)基地，互兼互聘，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)帶頭人制度。按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求”的原則，培養(yǎng)一支“愛(ài)崗敬業(yè)、理論扎實(shí)、技能精湛、教學(xué)出色、改革創(chuàng)新”的專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍，為學(xué)院改革與發(fā)展提供有力的人才支撐。建設(shè)期內(nèi)再培養(yǎng) 1 名專(zhuān)業(yè)帶頭人及聘任 1 名行業(yè)企業(yè)兼職顧問(wèn)。派遣專(zhuān)業(yè)帶頭人每年進(jìn)行為期不少于 3 個(gè)月以上的培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育，拓寬視野，更新理念，提高業(yè)務(wù)水平。（2）骨干教師的培養(yǎng)骨干教師標(biāo)準(zhǔn)：有一定的企業(yè)技術(shù)服務(wù)經(jīng)歷，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和一定的科技服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)能力；業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀，能夠承擔(dān)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)工作；具有本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的能力。培養(yǎng)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師 5 名，每年安排骨干教師參加國(guó)內(nèi)、外職業(yè)教育師資培訓(xùn)不少于 2 次，參加教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流不少于 2 次，提高其職業(yè)教育理論水平、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革水平。派遣骨干教師進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉合計(jì)不少于 12 個(gè)月，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)策略，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，提升他們解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力和技術(shù)推廣能力。通過(guò) 2 年的培養(yǎng)，使骨干教師成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。 （3） “雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的要求，加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容。 “雙師培訓(xùn)基地”為學(xué)院雙師素質(zhì)和“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)辟了捷徑。建設(shè)期內(nèi)雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 85%以上。①積極組織教師參加國(guó)家組織的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的培訓(xùn)考試。②以 2 年為一個(gè)周期，保證每位無(wú)企業(yè)工作經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師每年至少平均有 2 個(gè)月在專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)接受技能培訓(xùn)或?yàn)樾袠I(yè)企業(yè)服務(wù)。③鼓勵(lì)教師主持或參與校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或技術(shù)水平提升的設(shè)計(jì)工作。鼓勵(lì)教師主持或參與應(yīng)用技術(shù)研究，并推廣成果。④優(yōu)先聘用具有 2 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的新進(jìn)教師，對(duì)于無(wú)企業(yè)工作經(jīng)歷的新進(jìn)教師予以集中送培。⑤修訂學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)評(píng)審辦法，將企業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐鍛12煉納入學(xué)院專(zhuān)任教師評(píng)聘體系。（4）兼職教師的聘任與培養(yǎng)2022 至 2022 年度聘請(qǐng)兼職教師 5 名，2022 至 2022 年度再聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠 5 名作為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的兼職教師，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)兼結(jié)構(gòu)，2 年內(nèi)使團(tuán)隊(duì)專(zhuān)、兼職教師比例達(dá)到 1:1，使兼職教師的授課課時(shí)量達(dá)到總授課課時(shí)量的 50%。兼職教師不僅承擔(dān)校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，更要與專(zhuān)任教師共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)、共同編寫(xiě)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教材、共同開(kāi)展教科研活動(dòng)。表 22 列出了師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度表。表 22 師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度總表建設(shè)項(xiàng)目 2022 至 2022 年度建設(shè)內(nèi)容 2022 至 2022 年度建設(shè)內(nèi)容 合 計(jì)培養(yǎng)或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 1 名 / 2 名聘請(qǐng)企業(yè)顧問(wèn) 1 名 / 1 名培養(yǎng)骨干教師 培養(yǎng) 3 名 培養(yǎng) 2 名 5 名聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 5 名 5 名 10 名教師職教能力培訓(xùn)全體教師職教理念、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)全體教師實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā) 全體實(shí)施第三方評(píng)價(jià)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，積極引進(jìn)社會(huì)評(píng)價(jià)元素，建立“學(xué)校企業(yè)社會(huì)”三位一體的畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以“畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)滿(mǎn)意度”為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出綜合客觀(guān)評(píng)價(jià)，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本專(zhuān)業(yè)從 2022 屆畢業(yè)生開(kāi)始與第三方評(píng)價(jià)公司進(jìn)行合作，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生 5年后職業(yè)發(fā)展跟蹤評(píng)估，了解畢業(yè)生 5 年后的月收入、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、職業(yè)吻合度、離職率和就業(yè)流向等就業(yè)狀態(tài)，分析學(xué)院培養(yǎng)質(zhì)量的短期表現(xiàn)和對(duì)社會(huì)需求的滿(mǎn)足情況，最終將培養(yǎng)結(jié)果的反饋回溯到培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)、課程、招生和就業(yè)等進(jìn)行全環(huán)節(jié)的診斷和指導(dǎo)改進(jìn)。采用引入第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的一方面是為了響應(yīng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，引入第三方評(píng)價(jià)是讓社會(huì)中介機(jī)構(gòu)參與評(píng)估；另一方面，獨(dú)立于高校之外的非利益相關(guān)者的第三方評(píng)價(jià)能夠保證調(diào)研結(jié)果的公正性，從而更全面、客觀(guān)地了解學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，從就業(yè)的角度評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)的全面發(fā)展。13三、建設(shè)內(nèi)容（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1．校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制建設(shè)（1）成立校企合作管理領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校和企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)組成管理領(lǐng)導(dǎo)小組（見(jiàn)表 31） 。負(fù)責(zé)校企合作進(jìn)一步融合，建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，作為建設(shè)項(xiàng)目深入、有效實(shí)施的重要保障。充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，積極與企業(yè)開(kāi)展深層次合作，建立健全校企合作機(jī)制與制度。在師資培養(yǎng)、兼職教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地一體化建設(shè)、課程建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)等方面與企業(yè)進(jìn)行多角度、多層次的合作交流，搭建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享的校企合作平臺(tái)。依托現(xiàn)有的 8 家“合作核心”企業(yè)，成立由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共同參與的化工專(zhuān)業(yè)校企合作建設(shè)委員會(huì)；選擇重點(diǎn)“訂單”企業(yè)，探索校企合作“校企共育”辦學(xué)、人才共育新模式。表31 校企對(duì)接管理領(lǐng)導(dǎo)小組職務(wù) 姓 名 職 稱(chēng) 工 作 單 位主 任 芮福宏 教授 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)記副主任 肖衛(wèi)國(guó) 正高工 天津大沽化工股份有限公司總經(jīng)理副主任 梁廣耀 高級(jí)工程師 中國(guó)石化天津分公司黨委書(shū)記成 員 申 奕 教授 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)成 員 曹世杰 高工 天津中河化工廠(chǎng)黨委書(shū)記成 員 殷萬(wàn)嶺 高工 天津渤化石化公司技術(shù)總監(jiān)成 員 李文和 教授 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處長(zhǎng)秘 書(shū) 王蕾 教授 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源化工系主任（2）調(diào)整石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)表32 校企對(duì)接專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)名單職務(wù) 姓 名 職 稱(chēng) 工 作 單 位主 任 申 奕 教 授 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)副主任 殷萬(wàn)嶺 高工 天津渤化石化公司14副主任 王蕾 副教授/高工 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院成 員 梁廣耀 高工 中國(guó)石化天津分公司成 員 李繼友 副教授/高工 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院成 員 康明艷 講師/工程師 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院秘 書(shū) 桑紅源 副教授/高工 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員包括與石油專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系密切的行業(yè)、企業(yè)及學(xué)院相關(guān)部門(mén)。建設(shè)委員會(huì)的主要職責(zé)包括分析行業(yè)企業(yè)發(fā)展及調(diào)研人才需求、研究校企合作的體制機(jī)制、探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式、跟蹤調(diào)研畢業(yè)生質(zhì)量；制定有關(guān)人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、企業(yè)職工繼續(xù)教育等的年度計(jì)劃。建設(shè)委員會(huì)成員單位可以按照企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)先選擇錄用優(yōu)秀學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)。（3）以 “訂 單 培 養(yǎng) ”為 契 機(jī) ， 建 立 “廠(chǎng) 中 校 ”本專(zhuān)業(yè)以與天津渤化石化有限公司等企業(yè)的“訂單培養(yǎng)”為契機(jī)，深度開(kāi)展校企共育的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)形式，由學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的合作形式制定教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)兼職教師由企業(yè)直接選派；企業(yè)兼職教師按照企業(yè)工藝、設(shè)備和崗位操作要求指導(dǎo)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向性課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完成后再由企業(yè)指定的技術(shù)人員指導(dǎo)開(kāi)展崗位技能訓(xùn)練，經(jīng)考核達(dá)到要求后單獨(dú)頂崗，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè)。專(zhuān)業(yè)教師輪流到企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗上班以外時(shí)間的嚴(yán)格教學(xué)管理，休息時(shí)間學(xué)生需要按時(shí)到專(zhuān)業(yè)教師指定的教室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和考核。這種“廠(chǎng)中?！蹦Ｊ讲粌H解決了企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)，也為專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)管理等創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。形成了校企雙方“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享、合作發(fā)展”的校企合作體制機(jī)制。2．實(shí)施與深化“++校企為一體、崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)為兩翼”人才培養(yǎng)模式石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與石油天然氣化工、石油化工下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，服務(wù)于生產(chǎn)一線(xiàn)的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)總體能力與素質(zhì)要求為：石油化工相關(guān)行業(yè)企業(yè)，從事生產(chǎn)一線(xiàn)的石油化工工藝運(yùn)行與控制、石油化工產(chǎn)品分析、石油化工企業(yè)管理等崗位所要求的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)天津渤化石化有限公司、天津大沽化工有限公司、中國(guó)石化天津分公司、中沙（天津）有限公司、大連逸盛石化有限公司、中國(guó)石化北京燕山分公司、中河化工有限公司和有機(jī)化工一廠(chǎng)等石油和化工企業(yè)調(diào)研，經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)15調(diào)研及企業(yè)崗位能力分析，結(jié)合崗位高技能人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)考慮專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能訓(xùn)練內(nèi)在的邏輯關(guān)系和三年學(xué)制等因素，提出了“++1 一體兩翼”人才培養(yǎng)模式?！?+1 一體兩翼”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)天津石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合崗位能力需求及高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的。人才培養(yǎng)的過(guò)程是以石油化工生產(chǎn)基本技能培養(yǎng)為平臺(tái)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)企業(yè)“訂單” ，將企業(yè)專(zhuān)業(yè)課程融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。（1）校企一體校企一體包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一體化、專(zhuān)兼教師一體化、教學(xué)系統(tǒng)一體化和教學(xué)內(nèi)容一體化。生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一體化：在對(duì)企業(yè)崗位能力準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)按照生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)共同制定人才培養(yǎng)方案，引入生產(chǎn)一線(xiàn)的新工藝，新知識(shí)，新方法。專(zhuān)兼教師一體化：專(zhuān)兼職教師共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定，課程體系調(diào)整，課程開(kāi)發(fā)，實(shí)施教學(xué)，共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施考核。教學(xué)系統(tǒng)一體化：校內(nèi)教學(xué)環(huán)境職業(yè)化，校外基地教學(xué)規(guī)范化，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地功能一體化。教學(xué)內(nèi)容一體化：按照崗位要求，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)崗位能力的實(shí)現(xiàn)，課程體系基于崗位，課程標(biāo)準(zhǔn)參照職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。（2） “兩翼”拓展“兩翼”：將工作技能和崗位能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，和學(xué)生工作素質(zhì)和職業(yè)道德的養(yǎng)成作為高職學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中同等重要的兩個(gè)方面，做到“教書(shū)育人” ，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹臉I(yè)者。根據(jù)石油化工生產(chǎn)崗位能力需求，結(jié)合企業(yè)職工培訓(xùn)項(xiàng)目與國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將專(zhuān)業(yè)能力按崗位能力進(jìn)行劃分，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)立相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。（3） “++1”的三段式教學(xué)階段一（） ，在前 3 個(gè)學(xué)期實(shí)施基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能與通用能力培養(yǎng)，并獲得相應(yīng)的中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程借鑒“校中廠(chǎng)”模式，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容引入企業(yè)指派的兼職教師負(fù)責(zé)授課，并在教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容涵蓋企業(yè)工藝及設(shè)備操作、產(chǎn)品質(zhì)量控制、化工安全和企業(yè)管理等。階段二（） ，在第四學(xué)期，階段式與企業(yè)簽訂訂單，圍繞訂單企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)中的崗位能力需求，與企業(yè)技術(shù)人員調(diào)整培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練科目，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。16階段三（） ，學(xué)生畢業(yè)前一年到訂單企業(yè)，以“廠(chǎng)中?！蹦Ｊ?，在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，按照企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院的技能鑒定機(jī)構(gòu)依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)要求制定考核方案，企業(yè)兼職教師與校內(nèi)考評(píng)員在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)共同實(shí)施考核，使學(xué)生獲得相應(yīng)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。此期間在校企指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯。畢業(yè)后學(xué)生可選擇達(dá)成就業(yè)意向的企業(yè)就業(yè)。（4） “++1 一體兩翼”人才培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)①在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)是學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員直接作為兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的專(zhuān)項(xiàng)技能指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)操作能力與崗位要求一致，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突顯技能優(yōu)勢(shì),培訓(xùn)上崗時(shí)間縮短，提高了企業(yè)的工作效率。②在教學(xué)組織方面，根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)和教學(xué)需求，實(shí)行多學(xué)期、分段式的教學(xué)，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合。③在素質(zhì)培養(yǎng)方面，企業(yè)文化融入教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為企業(yè)準(zhǔn)員工；企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。④在職業(yè)資格（技能)）方面，實(shí)行 “雙證書(shū)”制度，即畢業(yè)生除了要獲得學(xué)歷證書(shū)外，還要獲得企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。⑤在頂崗實(shí)習(xí)管理方面，形成以企業(yè)為主，以學(xué)院為輔，責(zé)、權(quán)、利分明的有效管理機(jī)制?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)生比例達(dá)到本專(zhuān)業(yè)在校生的 50%以上。人才培養(yǎng)模式建設(shè)內(nèi)容見(jiàn)表 33。表 33 人才培養(yǎng)模式內(nèi)容一覽表 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人1 企業(yè)調(diào)研 李繼友2 “一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的課題立項(xiàng) 康明艷3 “訂單培養(yǎng)”實(shí)踐專(zhuān)家論證會(huì) 李繼友4 完善運(yùn)行制度 王蕾5 完成企業(yè)訂單協(xié)議，應(yīng)用于 2022022 級(jí)學(xué)生 王蕾6 “一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用分析及總結(jié)報(bào)告 康明艷（二）課程體系建設(shè)1. 課程體系架構(gòu)本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的原則，通過(guò)校企合作的形式開(kāi)展石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析，凝練典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域，歸納出完成各項(xiàng)工作需要的知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)，借鑒基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)模式，由行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域