小學數(shù)學分層有效教學研究課題結題報告(編輯修改稿)
2025-01-21 12:55 本頁面
【文章內容簡介】 授課著眼于 B 層次學生，實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和基本技能上下功夫。對 A 層次學生 , 實行少講多練 ,讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對 C 層次學生 ,放低起點，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和技能，使學生能學得進，跟得上。 輔導分層 在分層輔導上我們采取了兩條路，一是將全年級的尖子生（ 30 人）組成競賽組，由專人定時集中每星期輔導兩次，另外對 C 層次同學每周利用兩次三十分鐘時間，集中處理他們作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題。第二條路是在實驗班 讓學生之間互相輔導，具體做法是：老師輔導 A 層次同學， A 層次同學輔導 B 層次同學， B 層次同學輔導 C 層次同學，充分調動每個人的學習積極性，使他們在輔導他人的過程中自己也得到發(fā)展和提高。 作業(yè)分層 A 層次同學除了完成課本上的一部分作業(yè)外，再給他們一些提高題和 4 思考題， B 層次同學的作業(yè)要掌握由淺入深的原則，除了完成課本上的所有題外，要注意同類型的題重復再練的過程； C 層次同學只要完成課本上的 A 組題，并注意同類型的題進行反復訓練，直至弄通弄懂。 六、課題研究的過程 在經過反復論證確定研究本課題后，我們就按著上述的研究方法和步驟展開了研究。 經過一學期的實驗，大部分同學的積極性被我們調動起來了，但期末考試成績實驗班和非實驗班比較下來，感覺沒有太大的變化。我們認為可能是實驗時間較短的原故。 進入第二學期的研究時，我們課題組的全體人員又進行了認真的討論，調整了上學期的一些做法，如 A 組的同學如何輔導 B 組的同學， A 組同學完全不做 C 組同學的作業(yè)，對于 B 組同學做出 A 組的作業(yè)給以大大的表揚；教師再辛苦點，加大對 B、 C 組同學的關心和輔導 ，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。一學期 下來期末考試后發(fā)現(xiàn)，實驗班級和非實驗班級距離拉開了。分層教學取得了初步的成效。下面是期末考試實驗班級和非實驗班級的成績對照表 班級 優(yōu)秀率 及格率 五（ 1） 50． 2 94． 6 五（ 3） 47． 6 96． 4 六（ 1） 73． 2 100 六（ 3） 5
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1