【文章內(nèi)容簡介】 通的特點（ C ） A. 簡便靈活 B. 傳遞 迅速 C. 保存時間長 4. 制定學校決策包括了 識別問題、確定決策標準、擬定方案、分析方案、選擇方案和跟蹤決策的執(zhí)行六個邏輯步驟，這體現(xiàn)了決策的（ A ）原則 A. 規(guī)范性 B. 信息性 C. 擇優(yōu)性 D. 預(yù)測性 5. 下列哪一項在赫茲伯格的雙因素理論中屬于激勵因素（ D ） A. 工資水平 B. 管理方式 C. 人際關(guān)系 D. 成就 ___D_____。 師的專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在 ___A_______、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。 養(yǎng) _____B___。 管理的 _____C___。 5．教師的作用在教師與學生的關(guān)系中體現(xiàn)為教師是學生的 _B_______。 務(wù)者 1. 下列選項中不屬于正確的學生管理理念的是（ C ） A. 最重要的是尊重學生的理念。 B. 要具有促進學生全面發(fā)展的理念。 C. 以教師為主導的管理理念。 D. 增進學生社會責任感的理念。 2. 下列選項中屬于學生常規(guī)管理中，生活常規(guī)管理的內(nèi)容的是（ D ） A. 學習管理 B. 作業(yè)與考核的管理 C. 招生與編班 D. 日常行為規(guī)范養(yǎng)成 （ D ） A. 行政經(jīng)營 B. 自治活動經(jīng)營 C. 偏差行為應(yīng)對 D. 學生會經(jīng)營 4. 下列選項中屬于學生學習習慣養(yǎng)成的是（ B ） A. 尊師敬長的習慣養(yǎng)成 B. 有信心的習慣養(yǎng)成 C. 熱愛生命的習慣養(yǎng) 成 D. 誠實守信的習慣養(yǎng)成 5. 下列選項中表述正確的是（ A ） A. 學生的法律地位是指學生以其權(quán)利能力和行為能力在具體法律關(guān)系中取得的一種主體資格。 B. 學生的言行受到他們自己的生活世界極大影響，所以，教育者不應(yīng)該過多的管理，要讓學生家長對此進行管理。 C. 完整的觀念體系包括學生觀、管理觀、師生關(guān)系觀等，其中管理觀是核心。 D. 人身權(quán)的保護主要包括：生命健康權(quán)的保護；人格尊嚴權(quán)的保護；隱私權(quán)的保護；名譽權(quán)、榮譽權(quán)的保護和受教育權(quán)的保護 1. 下列關(guān)于學校實施教學質(zhì)量管理指導思想的說法正確的是（ D ） A. 要從教與學兩個方面來認識教學質(zhì)量問題。 B. 教學質(zhì)量管理要面向全體學生，不能只針對少數(shù)拔尖學生。 C. 教學質(zhì)量管理要體現(xiàn)一種全過程的管理。 D. 以上三種說法都正確 2. 普通高中設(shè)置課程的原則是（ B ） A. 時代性、創(chuàng)造性、前瞻性 B. 時代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C. 基礎(chǔ)性、前瞻性、競爭性 D. 創(chuàng)造性、競爭性、選擇性 3. 下列關(guān)于學校教學管理的意義說法中正確的是（ D ） A. 教學管理有利于促進學生的發(fā)展。 B. 教學管理有利于保障學校工作的有序進行 C. 教學管理有利于提升教師的教學水平 D. 以上三種說法都正確 4. 下列關(guān)于教學管理規(guī)章制度的制定原則的說法錯誤的是（ D ） A. 規(guī)章制度的制定必須符合黨的教育方針、國家法律、教育行政部門的有關(guān)法規(guī)精神，不得與之有抵觸。 B. 規(guī)章制度的制定，要從人才培養(yǎng)、實現(xiàn)教育目標出發(fā)，使規(guī)章制度的制定過程成為教育過程。 C. 規(guī)章制度的制定必須符合教師的勞動特點，符合學生身心發(fā)展的特點。 D. 制定規(guī)章要嚴肅，不需要講究民主。 5. 教學組織系統(tǒng)的基層組織是（ B ） A. 主管教學的校長、教導處 B. 教學研究組、年級組 C. 主管教學的校長、年級組 D. 教學研究組、教導處 1. 教育研究工作管理的要求不包括（ C ） A. 以課題研究促進教育研究 B. 將教育研究與教學活動相統(tǒng)一 C. 以行動研究為主要研究方法 D. 有效利用研究資源 2. 教育科研人員的職業(yè)素養(yǎng)不包括（ A ） A. 人際交往 B. 能力結(jié)構(gòu) C. 知識結(jié)構(gòu) D. 職業(yè)道德 3. 下列屬于教育科研管理的常規(guī)方法一項是（ A ） A. 計劃、實施、檢查、總結(jié)是教育科研的基本環(huán)節(jié)。 B. 成立學術(shù)委員會，對學術(shù)問題開展 評議。 C. 行政部門下發(fā)科研檢查、評比通知。 D. 借助各種教育科研法規(guī)、條例，調(diào)整和規(guī)范各種教育科研活動 4. 中小學教育科研的主要目的不包括（ D ） A. 解決學校教育改革發(fā)展的實際問題，促進學校教育實踐的創(chuàng)新。 B. 提高教師教育研究的意識和能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 C. 形成促進學校自我發(fā)展創(chuàng)新的文化和機制，促使學校成為學習型組織。 D. 獲得榮譽和獎勵 5. 對校本教研解釋不準確的是（ B） A. 校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于改進、解決教學中的實際問題，提升教學效率 ，實現(xiàn)教學的價值。 B. 校本教研是以校為本，體現(xiàn)本校特色的教研。 C. 校本教學研究主要是研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的教學問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實教學問題而不是某種教學理論的假設(shè)。 D. 校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學工作放在一邊，到另外的地方做研究。 ，下面說法中錯誤的是（ A ） 。 ，是學校生存和發(fā)展的伙伴。 長是豐富的知識資源和教育資源，并具有一定的積極性。 ，是學校管理工作不可或缺的重要組成部分。 （ D ） （ D ） （ C ） ，下列說法錯誤的是（ A ） 。 。 。 。 一、單項選擇題（共 10 小題，每題 2 分，共 20 分） 1．下面不屬于教職工代表大會職權(quán)的是（ C ）。 A．審議權(quán) B．決議權(quán) C．決策權(quán) D．監(jiān)督權(quán) 2. 校風、班風能使個體行為從眾化，表現(xiàn)出與學校大多數(shù)人一致的行為，這體現(xiàn)了學校文化的（ C ）。 A．導向功能 B．激勵功能 C．約束功能 D．凝聚功能 3．教師工作的最基本職責是（ B）。 A．完成教育教學工作任務(wù) B．提高教育教學質(zhì)量 C．參與監(jiān)督學校管理 D. 遵守國家法律法規(guī) 4. 教師和學校領(lǐng)導者能夠 “ 蹲下來傾聽 ” ，體 現(xiàn)了學生管理的（ C）。 A．促進學生全面發(fā)展的理念。 B．培養(yǎng)學生主體意識的理念。 C．尊重學生的理念。 D．增進學生責任感的理念。 5．課程設(shè)計是指設(shè)置課程的課程目標、課程體系、（ C ）等課程組織活動。 A．課程結(jié)構(gòu)、課程評價 B．課程評價、課程方案 C．課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容 D．課程內(nèi)容、課程方案 6．關(guān)于學生傷害事故的責任，下列說法不正確的是（ C ）。 A．學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。 B．因?qū)W校、學生或者 其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。 C．當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，學校不需要承擔責任。 D．當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，學校需要承擔相應(yīng)責任。 7．下列屬于學校精神文化建設(shè)的是（ A ）。 A．每個班級確定班訓和座右銘 B．健全學生獎勵制度 C．設(shè)計富于哲理的主題雕塑 D．開辦公益講座，樹立學校的公眾形象 8． “ 三表管理 ” 中的 “ 三表 ” 是指（ A ）。 A．課程表、作息時間表、學校活動 總表 B．課程表、考勤表、學?；顒涌偙? C．作息時間表、考勤表、學?；顒涌偙? D．課程表、作息時間表、考勤表 9. 學校內(nèi)的管理機構(gòu)與相關(guān)的制度與規(guī)范就構(gòu)成了（ B ）。 A．教育行政體制 B．