小學(xué)教育案例分析(編輯修改稿)
2024-10-21 09:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂紀(jì)律一時(shí)失控，而課堂上的肖老師用巧妙的辦法將蟑螂“融入”課堂中，用蟑螂的飛行進(jìn)行了“點(diǎn)的軌跡”教育，同學(xué)們的注意力很快又被教師吸引并且聽(tīng)得津津有味。作為一名教師，上好一堂課，不僅僅是備好課，課上會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，有些是可預(yù)見(jiàn)的，有些是不可預(yù)見(jiàn)的，所以作為教師我們要做出積極的反應(yīng)，加以特殊的處理。通過(guò)本案例我想從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析。一、案例中的可取之處，把不利變?yōu)橛欣掷潇o地用一個(gè)巧妙的方式，把學(xué)生的注意力再次吸引到課堂上，果斷的制止了負(fù)面影響。，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄Ⅲ搿叭谌搿闭n堂，如當(dāng)蟑螂一頭撞到天花板上，肖老師一下抓住那只蟑螂并找到細(xì)線，將細(xì)線一頭縛在蟑螂腿上，讓學(xué)生觀察蟑螂的飛行路線，同時(shí)當(dāng)學(xué)生觀察后，肖老師馬上趁機(jī)引導(dǎo)，接著又以蟑螂為例，討論了直線、曲線等一些常見(jiàn)的軌跡。，讓矛盾沖突不再升級(jí)。當(dāng)課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，同學(xué)們情緒有波動(dòng)，肖老師沒(méi)有說(shuō)出斥責(zé)的話，而是運(yùn)用一種易于學(xué)生接受的方式進(jìn)行冷處理。二、肖老師的有效教育機(jī)智，帶來(lái)的良好效果。，課上肖老師的冷靜、沉著，讓學(xué)生注意力快速集中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。一節(jié)精心準(zhǔn)備的課堂被一只蟑螂打亂了，肖老師順勢(shì)將蟑螂作為“教學(xué)用具”，用飛行路線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且同學(xué)們還聽(tīng)得津津有味。，沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有批評(píng)，反而是一種寬容在無(wú)形中影響著他們。二、這個(gè)案例給予我的啟示，如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件。、冷靜、果斷處理。，但有些突發(fā)狀況不可預(yù)設(shè)，它是在教學(xué)情境中自然產(chǎn)生的，教師處理中要化弊為利，使其服務(wù)好教學(xué)。，要謹(jǐn)慎行事。教師處理班內(nèi)發(fā)生的偶發(fā)事件是一項(xiàng)重要工作，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，只要運(yùn)用科學(xué)、正確的處理方法，就會(huì)達(dá)到教育學(xué)生的目的，從而更有效地解決問(wèn)題，促進(jìn)班集體健康發(fā)展。第四篇：小學(xué)教育案例分析一、學(xué)生的自然情況 姓名：劉某 性別：男 年齡：九歲 三年級(jí)學(xué)生二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。有時(shí)能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。性格內(nèi)向、固執(zhí)。與人相處辦事，太武斷，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。三、有關(guān)資料的調(diào)查劉某同學(xué)今年九歲了，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問(wèn)題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)
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