【正文】 （ A ） 于教導(dǎo)處職能的是（ D ） 、教學(xué)檔案、成績統(tǒng)計(jì)工作 ，編制課程表 （ D ） B. 學(xué)校用人機(jī)制改革 （ D ） 育政策 （ C ） ，要求教職工和學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。 、安全制度、教職工工作制度、學(xué)生管理制度、資料檔案保管制度和日常行為規(guī)則等內(nèi)容。 ，包括豐富教師的理論知識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展等方面的規(guī)則。 。 專題二 練習(xí)題 1. 下列選項(xiàng)關(guān)于教育權(quán)與 受教育權(quán)的認(rèn)識不正確的是（ A ） A. 狹義的教育權(quán)不僅是教育者的教育權(quán)，而且包括受教育者的權(quán)利或教育請求權(quán)。 B. 教育權(quán)包括國家教育權(quán)、學(xué)校教育權(quán)、家庭教育權(quán)、社會教育權(quán)。 C. 教育權(quán)的主體是國家、機(jī)構(gòu)及組織等，教育權(quán)是公民所賦予的一種權(quán)力。 D. 受教育權(quán)的主體則是以公民的身份存在。 2. 關(guān)于學(xué)校法律地位的認(rèn)識不正確的是（ D ） A. 學(xué)校的法律地位是通過法律規(guī)定取得的。 B. 學(xué)校的法律地位是通過權(quán)利與義務(wù)的設(shè)定取得的。 C. 學(xué)校的法律地位要在具體的法律關(guān)系中得以實(shí)現(xiàn)。 D. 學(xué)校的法律地位是教育行政部門給予。 3. 我國學(xué)生傷害事故的歸責(zé)主要采?。?C ） A. 過錯(cuò)推定責(zé)任原則 B. 嚴(yán)格責(zé)任原則 C. 過錯(cuò)責(zé)任原則。 D. 公平責(zé)任原則 4. 下列說法正確的是（ B） A. 教育申訴制度按照申訴主體的不同又可分為教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。 B. 教育申訴制度是一項(xiàng)專門為教師設(shè)定的權(quán)利救濟(jì)制度。 C. 教育申訴制度是我國憲法賦予公民申訴權(quán)利在教育法律關(guān)系中的具體體現(xiàn)。 D. 教育申訴制度的目的和實(shí) 質(zhì)在于補(bǔ)救和維護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益。 5. 教育管理相對人在下列哪種情況不可以提請教育行政復(fù)議（ D ） A. 對教育行政處罰不服的 B. 認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的 C. 對侵犯其合法經(jīng)營自主權(quán)的 D. 對學(xué)校政策制度不滿的 專題三 練習(xí)題 1. 下列不屬于教育決策模式的是（ C） A. 經(jīng)驗(yàn)決策模式 B. 滿意決策模式 C. 5W1H 模式 D. 漸進(jìn)決策模式 2. 擬定教育決策方案的基本原則不包括（ D ） A. 漸進(jìn)性 原則 C. 差異性原則 3. 下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校管理決策按照決策主體分類的類型是（ B ） C. 民主決策 4. 下列選項(xiàng)中對教育決策機(jī)構(gòu)認(rèn)識正確的是（ A） A. 教育決策咨詢機(jī)構(gòu)的主要作用是收集教育決策需要的信息。 、中觀和微觀上的管理領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)。 策監(jiān)督機(jī)構(gòu)不屬于教育決策機(jī)構(gòu)。 D. 國家司法機(jī)關(guān)不屬于教育決策監(jiān)督機(jī)構(gòu) 5. 下列選項(xiàng)中不屬于影響教育決策因素分類中個(gè)人因素的選項(xiàng)是（ D） A. 決策者的決策能力 D. 決策組織的因素 專題四 練習(xí)題 1. 學(xué)校管理理念的發(fā)展態(tài)勢不包括（ C ） A. 從控制走向合作的學(xué)校管理理念 B. 從割裂走向融合的學(xué)校管理理念 C. 從相對權(quán)威走向絕對權(quán)威的學(xué)校管理理念 D. 從權(quán)力走向責(zé)任的學(xué)校 管理理念 2. 學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的要求不包括（ A） A. 應(yīng)按照目標(biāo)管理基本過程進(jìn)行套用 B. 應(yīng)突出以人為本的特點(diǎn) C. 堅(jiān)持目標(biāo)的指向性與權(quán)變性相結(jié)合的原則 D. 要注重學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào) 3. 對學(xué)校文化特點(diǎn)敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ B ） A. 共享性：學(xué)校文化在內(nèi)容上具有綜合性，要求文化被每一個(gè)教職工在心理上認(rèn)同，并能為組織成員共同享受。 B. 普適性：學(xué)校文化應(yīng)當(dāng)可以普遍適用于一般學(xué)校，為各個(gè)學(xué)校所共享學(xué)習(xí)。 C. 彌漫性：學(xué)校文化一旦形成，會作為一種文化意識形 態(tài)和氛圍彌漫于學(xué)校之中，滲透到學(xué)校成員的一切活動中去。 D. 實(shí)踐性。學(xué)校文化的目的在于指導(dǎo)學(xué)校教育和管理實(shí)踐。 4. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校行為文化建設(shè)的是（ C） A. 設(shè)計(jì)符合學(xué)校風(fēng)格的主題廣場 B. 舉辦優(yōu)秀校友論壇 C. 設(shè)置 “ 合理化建議箱 ” ，重視學(xué)生與家長對學(xué)校管理的參與實(shí)現(xiàn) D. 完善學(xué)生教育管理制度，教師教育教學(xué)管理制度 5. 促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一種重要方法是（ D ） A. 建立共同愿景 B. 不斷自我反思 C. 頭腦風(fēng)暴法 D. 深度會談 專題五 練習(xí)題 1. 領(lǐng)導(dǎo) 權(quán)變理論認(rèn)為，有效的領(lǐng)導(dǎo)取決于（ D）的配合。 A. 對于人的關(guān)心和對于事的關(guān)心 B. 領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)和行為 C. 領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人品質(zhì) D. 領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和環(huán)境 2. 下列哪項(xiàng)屬于校長應(yīng)履行的行政負(fù)責(zé)人職責(zé)（ D ） A. 營建學(xué)校管理文化 B. 調(diào)動教師工作積極性 C. 承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 D. 管理教學(xué)研究工作 3. 下列哪項(xiàng)不屬于口頭溝通的特點(diǎn)（ C ） A. 簡便靈活 B. 傳遞迅速 C. 保存時(shí)間長 4. 制定學(xué)校決策包括了識別問題、確定決策標(biāo)準(zhǔn)、擬 定方案、分析方案、選擇方案和跟蹤決策的執(zhí)行六個(gè)邏輯步驟，這體現(xiàn)了決策的（ A ）原則 A. 規(guī)范性 B. 信息性 C. 擇優(yōu)性 D. 預(yù)測性 5. 下列哪一項(xiàng)在赫茲伯格的雙因素理論中屬于激勵(lì)因素（ D ） A. 工資水平 B. 管理方式 C. 人際關(guān)系 D. 成就感 專題六 練習(xí)題 ______D__。 ，是指教師作為專業(yè)人員，在 _____A_____、專業(yè)思想、專業(yè) 知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。 ____B____。 管理的 __C______。 度 5．教師的作用在教師與學(xué)生的關(guān)系中體現(xiàn)為教師是學(xué)生的 ____B____。 專題七 練習(xí)題 1. 下列選項(xiàng)中不屬于正確的學(xué)生管理理念的是（ C） A. 最重要的是尊重學(xué)生的理念。 B. 要具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。 C. 以教師為主導(dǎo)的管理理念。 D. 增進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的理念。 2. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生常規(guī)管理中，生活常規(guī)管理的內(nèi)容的是（ D） A. 學(xué)習(xí)管理 B. 作業(yè)與考核的管理 C. 招生與編班 D. 日常行為規(guī)范養(yǎng)成 （ D） A. 行政經(jīng)營 B. 自治活動經(jīng)營 C. 偏差行為應(yīng)對 D. 學(xué)生會經(jīng)營 4. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的是（ B ） A. 尊師敬長的習(xí)慣養(yǎng)成 B. 有信心的習(xí)慣養(yǎng)成 C. 熱愛生命的習(xí)慣養(yǎng)成 D. 誠實(shí)守信的習(xí)慣養(yǎng)成 5. 下列選項(xiàng)中表述正確的是（ A ） A. 學(xué)生的法律地位是指學(xué)生以其權(quán)利能力和行為能力在具體法律關(guān)系中取得的一種主體資格。 B. 學(xué)生的言行受到他們自己的生活世界極大影響，所以，教育者不應(yīng)該過多的管理，要讓學(xué)生家長對此進(jìn)行管理。 C. 完整的觀念體系包括學(xué)生觀、管理觀、師生關(guān)系觀等，其中管理觀是核心。 D. 人身權(quán)的保護(hù)主要包括：生命健康權(quán)的保護(hù)；人格尊嚴(yán)權(quán)的保護(hù)；隱私權(quán)的保護(hù)；名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)和受教育權(quán)的保護(hù)。 專題八 練習(xí)題 1. 下列關(guān)于學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理指導(dǎo)思想的說法正確的是（ D ） A. 要從教與學(xué)兩個(gè)方面來認(rèn)識教學(xué) 質(zhì)量問題。 B. 教學(xué)質(zhì)量管理要面向全體學(xué)生，不能只針對少數(shù)拔尖學(xué)生。 C. 教學(xué)質(zhì)量管理要體現(xiàn)一種全過程的管理。 D. 以上三種說法都正確 2. 普通高中設(shè)置課程的原則是（ B ） A. 時(shí)代性、創(chuàng)造性、前瞻性 B. 時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C. 基礎(chǔ)性